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陈年的老屋，陈年的老谷……

陈年的老屋，在历经岁月的风蚀以后，往往呈现一种浩瀚的深意，一种古朴的纪念，一种悠长的沉思，一段刻骨铭心的往事，一次悠然把玩的记忆……

陈年的老谷，在历经岁月的风蚀以后，往往呈现一种腐败的暗黄，一段陈年的沧桑，一种欲舍难以释怀的痛苦，一种深沉的反思，一次爆发的怒吼，一次连猪都不再吃的惨相与狼狈的伤痛不已……

陈年的老屋，一如老师，一如我们自己的老师，在岁月的白发中飘荡我们的书生意气，在满脸的沟壑外呈现额外的端详，在目光的苍茫中搜寻陈年的记忆，陈年的忧伤，陈年的期望，抑或也夹杂陈年的愤怒未消……一如陈年的老酒啊，或许醇香，或许辣味，或许早已没有了酒的滋味——只有酒的联想了。

那时候没有导师制，只有老师的教诲。老师是一个时代的人生，老师的教诲是一个时代的刻印，即便如何的打磨也只能满带陈年的时代的沧桑，一如陈年的老谷，终将随时代的变迁而变化，而就在这种变化的时代，我们犹如春笋在新的时代开春的时候就开始长出可以茁壮的嫩芽——这或许就是传承。

而今的我已然是学校的一名心理咨询师，站在校园回望学校的历程，嫣然只有几棵参天的古木在记忆着成长的往事，或许也会在拆迁的浪潮中随风沙而去，或许依然继续伫立校园张望着学校的动静，一如已然退休的教师。望着这青春靓丽的学子，看看校园外的狼藉之境，难免疑虑不断，难免迷惑不解，难免忧心忡忡，难免追问——我们对了么？

说实在，我们不再需要陈年的老屋，也不能再吃陈年的老谷。那么，我们对陈年的老屋的追忆和难以释怀是心底的什么种子在发芽，在生长，在茂盛，在结网呢？

我想，不仅是恋旧的怀想，而且是一种盼望孩子们顺利长大，长大有为的根基的老墙——文化、和谐、健康、向上。

看看今天的导师制，望一望古朴的老墙，在参天大树的林荫下——有中年的老师说：只有这里还有点历史的模样；有年轻的老师讲:只有这里才好纳凉。

                                                                                              2017年6月29日 远安一高