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高考就像没有硝烟的战场，对于备考的学生，尤其是艺考生而言，是一次巨大的考验，因为高考是他们至关重要的人生转折点之一。所谓“师者，传道授业解惑也”，对于指导学生复习备考的老师而言，高考同样也是一种磨练，一场硬仗。艺考生大多数时间都在外准备专业学习和专业考试，文化课学习的时间无法得到充分的保证，因此在复习备考的策略和内容上要因材施教，更有针对性。而艺考生复习备考的重点则放在词汇、听力、书面表达这几方面。“只要功夫深，铁杵磨成针”，词汇和听力通过强化训练和突击复习，定能成效卓著，但书面表达一直是艺考生的瓶颈，如何提高学生的英语写作水平也成了英语老师非常关注的问题。本文着重探讨艺考生写作中存在的一些问题以及如何有效地帮助学生提高的途径。

艺考生的文化基础知识相对薄弱，而这种薄弱在英语方面体现的更加明显。在英语学习中，别说进行英语写作了，就是一句简单的句子也可能会让他们抓破脑袋。布置一篇英语写作，很多学生会说：“老师，这篇文章让我用中文写我能写出，但用英语就写不出了。”换而言之，他们没有办法用英文表达出他们想要表达的意思，有的学生甚至会说：“本来我想说的是这个意思，但没办法用英语写出来，就只能表达其它意思了。大多数艺考生的英语基础都不好，让他们对英语感兴趣，积极投入到英语复习备考中并不是一件容易的事情。但艺考结束后，他们的重心都会转移到文化课上和如何提高其高考分数上，因此较以前学习劲头会更足，学习动力会更大。全国卷的英语作文很灵活，其作文特点有两点：一是要主题明确，要点齐全；二是要适当增加细节内容，或过渡句和衔接词，以使行文连贯流畅。结合我的教学实际，我认为要想提高学生的英语写作能力，应该从以下几个方面入手：

一、加强课文和优美句子的背诵

古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”语言的学习都是相同的，虽然中英文存在较大的差异，但其学习方法却有着很多可以相互借鉴的地方。新人教版英语教材内容相当丰富，其话题都贴近学生学习生活。平时各种模拟题、训练题或信息题的书面表达都是学生熟悉的素材。因此，在平时的教学过程中，通过小组合作的方式来疏通理解课文，并对文中的优美词句进行点拨和积累，不仅可以改变课堂沉闷的现象，让学生都融入课堂（在艺术班实践效果很好，课堂效果很好），为学生的写作积累素材，而且对学生做语法填空和短文改错有很大的促进作用，因为全国卷的语法填空和短文改错考查的重点就是小知识点的应用。比如某次考试的作文题目就是谈论吸烟的利弊，该话题正好是选修六Unit3 A healthy life的内容相关，文中很多观点都可以直接引用。又如2010年湖北卷作文--- 结合生活中的一个实例谈谈微笑的作用，即与必修四Unit4 Body Language的内容息息相关。因此复习备考中，教材是我们复习的关键,文中的好句可改写成单句填空或单句改错的形式引导学生训练，惯用表达法可直接让学生背诵默写，督促学生落实过关。

二、结合实例，针对全国卷话题作文，为学生讲解写作技巧和方法

全国卷跟湖北卷相比，题材更广，话题更灵活，范围更大，因此也增加了书面表达备考的难度。在平时的复习备考中，各类题材的作文都要涉及到，让学生熟悉各种题材的结构及格式，以便考场上能做到心中有数。作文题材若是演讲稿，则要帮助学生积累演讲稿的开头语和结束语。若是应用文体书信，则要积累书信相应的万能句式。比如：演讲稿的常用开篇语：1. I feel greatly honored to be here to speak to you.       2. It’s a privilege/honor for me to make/deliver a speech on behalf of sb.    3. Today my topic is…. 其次，强调文章的结构要清晰明了，提倡三段式，开门见山，直奔主题。再次，反复强调格式规范，字体工整，卷面整洁，让学生明确高考作文阅卷的评分标准，做到有的放矢，让作文训练真正落到实处。微博上衡水中学学生的作文书写给我们很大的启发---只要老师和学生肯花功夫，书写卷面是绝对可以攻克的，但必须坚持“三年一贯制”，从高一一直严抓到高三。最后，在平时学习中，可帮助学生积累高分作文句型，这对艺考生备考的帮助是很大的。

三、要加强平时的练习和修改，实施“三遍式”批阅法

英语中有句谚语“Practice makes perfect.”李阳也在其疯狂英语中提到“天才就是重复最多次数的人。”大多数艺考生本身英语基础就比较薄弱，这就需要他们重复更多的次数。只有平时多加练习，才能慢慢积累各种技巧和方法，才能在写作考试中不生疏。另外，每次作文完成以后，老师不要总是马上收集起来批阅，而是要先让学生自批和互批，教师在此环节中发挥引导作用，即提醒学生先检查单词拼写，接着查看名词的单复数，然后检查谓语动词的时态、数，最后让学生从整体上看看文章的连贯性，如此一来，学生短文改错的能力也会相应得到提升。学生自批、互批完后，上交老师批阅判分，重点标记学生作文中明显的一到两处错误，给出提示，要求学生针对错误的地方再次思考批改。而且，针对个别学生，老师要进行面批，这样，更有助于学生写作能力的提高。与此同时，认真记录学生作业中出现的带有普遍性和代表性的问题，在讲评时重点解决。例如学生最近训练了一篇主题为“到山区支教”的演讲稿，以下是我整理的学生习作中出现的common errors.

演讲稿：首段需要自我介绍并给出演讲主题。开门见山。第二、三段：包含所有要点内容。

Common errors:

1.山区mountain areas; rural areas; village areas     

2.教育落后The education of rural areas falls behind/ is falling behind / is behind other areas.

3. 我一直梦想着成为一名乡村老师。I have been dreaming of becoming a rural teacher.

4. 我的父母和朋友都反对。

My parents and friends are all against me.

My parents and friends all disagree with me.

My parents and friends are not in favour of me.

My parents and friends disapprove of my decision.

5. 渴望  be eager for/ to do           be anxious for/ to do         be thirsty for/ to do

be desperate for/ to do       desire sth / to do             long for sth/ to do     

     have a desire for sth/ to do    starve/ thirst/ hunger for sth/ to do

6. poor adj. 贫穷的      poverty  n.贫穷

四、作文评讲的方式要灵活多样，科学有效

评讲作文的形式不能拘于一格，我们可以采用多种方式结合的手段。利用高效课堂的便利条件，抓住艺术生乐于展示自我的特点，可以把某具有代表性的作文投影在屏幕上，让全体同学一起批改，判分写评语，以此体现学生的主体行为，充分发挥他们的主动性和积极性。同时，可以引导学生从优化（polish）单词、短语、句子着手，激发学生思维，积累更多表达方式。也可以采取自荐、他人推荐或游戏的方式鼓励更多学生展示自己的作文，相互学习共同进步。在评讲过程中我们要注意多用一些肯定的话语。对于学生的肯定，会让学生有更大的信心和兴趣，对于学生能力的长久性训练具有很好地促进作用。

五、结束语

作文的写作能力在很大程度上可以体现学生的英语综合运用能力。一个学生英语能力如何，单单凭借单词的记忆，句子的翻译是比较难以评价的。书面表达考查的是学生的综合应用语言的能力，能更好地展现学生的英语水平。因此，要想努力提高话题作文的写作能力，需要任课老师和学生付出很多的努力。同时教师还要注意激发学生学习英语的兴趣和积极性，多给予学生信心和鼓励，必须长期坚持不懈地进行全方位训练，才能从根本上提高学生的作文能力。此外，全国卷考查的重难点更细，方式更灵活，因此在平时备考中，要紧抓全国卷的特点，有针对性地复习备考，根据艺考生的实际情况，量身定制科学高效的复习方法，确保艺考生的文化课成绩。