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在高中英语教学中,传统的教学都是比较机械的,在课堂上,一般都是老师讲授语法规则,然后让学生通过大量的习题练习,然后老师再对习题进行讲解。这种教学方法的效率是非常低下的,而且老师在教学中耗费非常多的精力,学生的积极性不能充分地带动起来。在学习语言的过程中是不能离开体的情境的,必须结合相应的语言环境,在新新万博软件2018 后的高中英语教学中,老师应该从语言运用的角度出发,让学生将语形、语义结合起来。

情境教学法是英国的语言学家创设的,在英语教学中应用是比较多的,在新新万博软件2018 的背景下,更加注重学生听、说、读、写、译等技能的培养。情境教学法能够提高学生学习的自主性,但是在实际的英语教学中,往往达不到实际的效果,在高中英语语法教学中,应该怎样选择合适的语境值得每一位老师去思考。本文通过实际的语法教学,结合实际的例子,能够坚持以学生为中心,充分激发学生的想象力和创造力,提高教学的实效性。

1高中英语语法教学概述

在传统的高中英语语法教学中,老师一般也采用归纳与演绎的教学方法,通过讲课文的方式,让学生对课文的例句进行分析,让他们从课文中归纳语法知识,在每一个例句中,老师向学生讲授相关的含义和语法知识,让学生将课文联系起来,这种教学方法已经不适应新新万博软件2018 的要求了,在高中英语语法教学中,不应该只是局限于语法本身的教学,同时也应该结合实际的环境,让学生在实际的情境中应用语法知识,让说话人能够结合语境,在整个文章中,在独特的文化背景中,能够掌握词汇和语法的用法。

2情境教学法在高中英语语法教学中应用的可行性分析

情境教学法指的是老师按照教学的内容和任务,对真实的环境进行设计,运用生动的语言场景或者营造气氛的方式,让学生在模拟的情境中学习,能够在场景中体验知识的应用,也能够实现学生全面的参与到课堂的教学中。情境教学法能够提高学生对语言的应用能力,让学生在实际的应用中提高学习语法知识的积极性。

3情境教学法在高中英语语法教学中的应用

本文选择的是对情态动词进行讲解中采用的情境教学法的实例,借助情境教学法,能够打破常规的教学方法,学生能够在生动的情境中学习,调动学生的思维能力。

3.1漫画情境的应用

在对情境教学法在高中英语语法教学中应用的可行性分老师在讲课前,运用PPT播放了学生比较喜欢的漫画《死神》,然后全班的气氛被带动起来,然后在屏幕上出现了一段台词,“一旦生了锈,就不能再使用了,如果不能再使用,就会发生破裂。其实尊严与刀是很像的。老师让学生将这段话翻译成英文,学生在翻译的过程中,其注意力被吸引,学生的兴趣被带动起来。对一些情态动词的使用加以温习,并且对一般将来时的时态熟练掌握。

情境教学策略能够使英语语法教学具有趣味性,学生在观看漫画的过程中其注意力能够被吸引,从而激发他们的学习热情。学生的情感因素对芙语.学习的效率产生很大的影响,学

生越有学习的兴趣,其学习的状态就越好,学生在学习中的信心也会越足。在高中英语语法教学中,老师应该借助一定的材料,这些材料最好能够结合学生的生活实际,让学生在生动的情境中提高学习的效率。

3.2影视情境的应用

老师在高中英语语法教学中,可以采用学生平时喜欢观看的动漫作为教学的情境,例如老师可以运用《蜡笔小新》作为素材,里面的台词中“小新,你敢吃辣椒吗?”在这句话的翻译中,

学生能够学习到情态动词“敢”的翻译,“Do you dare to eat green pepper?”。在情态动词dare的讲解中,老师选用动画的方式创设情境,让学生能够掌握情态动词dare的用法,让学生的思维能力得到锻炼,同时也能够减轻学生学习语法的压力。老师在备课中不仅仅要关注书本上的知识,同时也应该结合学生在生活中关注的东西,让他们带着浓厚的兴趣去学习语法,在特定的情境中,学生能够掌握语法规则,并且能够将语法知识运用到实际的语言交际中去。老师在备课的过程中,应该针对学生的个性创设情境,在进行情境的设置过程中,老师应该激发学生的好奇心,让学生产生学习的积极性,应该结合学生的实际选择情境。

3.3真实情景的创设

在学习情态动词时,老师可以创设真实的情境。

After night class,we would leave for dormitory. We have to sleep, but someone knocks at the door. Can you guess who would knocks at the door?

学生发挥自己的想象力,猜测晚上谁会敲门。

—It must be someone who is on duty.

—It must be a classmate who is in other dormitory.

老师通过创设这一真实的情境,让学生熟练了掌握了情态动词must的用法,学生在这个情景中能够感受到亲切,这个情景也比较贴合学生的实际生活,在真实的环境中,能够将教学与实际的生活拉近,学生在学习新的语法知识中会产生亲切感。在地道的生活场景中,学生能够提高语言的应用能力。

3.4故事情景的应用

在课堂学习后,老师为了能够让学生巩固课堂上所学的语法知识,他们还是会采用情景教学的方法,老师可以在PPT上展示一幅漫画,让学生用自己的语言对漫画进行描述,学生在描述画面时能够掌握情态动词和现在时、过去时以及进行时的用法。老师让学生用情态动词描绘漫画上的情形,在语法的教学中能够做好有声有色,在这个环节中,学生根据情景将语法应用,能够使学生的学习热情被充分的带动起来,并且能够帮助其记忆语法知识点,在看图说话的环节中运用语法知识,老师能够创设合适的故事情境,能够让学生将语法知识巩固,并且能够充分练习学生的语言表达能力,在描绘漫画的过程中,学生的创新能力和想象力被充分地带动。

3.5新闻情境的应用

老师在讲授形式主语这部分内容的过程中,在讲授it is said that这个句型时,可以采用新闻情境的方式,让学生运用这个句型对一则新闻进行描述。

老师:It is said that , for example, Wen Zhang will never...

学生:Never what?

老师:Never divorce with Ma Yili.

在这个教学案例中,老师通过引用一则学生比较关注的新闻,让学生学会使用形式主语的句型,用这类八卦新闻能够充分调动学生的学习积极性,能够让学生对语法知识进行巩固,让学生能够对语法知识加深理解。在采用这类情境教学法时,老师应该掌握好趣味性原则,过挖掘学比较感兴趣的新闻内容,激发学生的学习兴趣,让学生的主观能动性能够在课堂上发挥出来。在学习语言中,学生的情感因素对其学习的效果产生非常大的影响,老师应该设置符合学生心理年龄的情境。在学习强调句型的过程中,老师也可以运用新闻情境,通过新闻的方式让学生掌握强调句型。

4结语

在高中英语语法教学中采用情境教学法,能够为学生创设真实的情境,让学生能够将语法应用到真实的情境中去,提高学生的语言应用能力,符合新新万博软件2018 的标准。