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一、中学语文新新万博软件2018 的必然性

 第一、是国际国内形势所迫。21世纪是一个知识经济的时代。语文教育必须面向21世纪培养符合现代化建设的人才。这必然要求在语文教学的过程中，教师不仅仅是传授知识，还要对学生进行人文精神的熏陶，培养学生的语文素养。这也必然要求有相配套的语文新课程，否则只能够是纸上谈兵。为了跟上时代的步伐，扭转以课本作为语文教学的惟一的局面，以适应知识的飞速增长，我们必然要进行语文新课程的改革。

第二、现行语文课型存在着弊端。通过这次调查我们得出以下数据：97.3%的学生是理解并支持这次语文新万博软件2018 的，而剩下的2.7%的学生主要是不清楚或是不在乎是否进行改革。绝大多数学生认为我们现在的中学语文课程中存在着不少的问题和弊端：93.6%的学生认为从学生运用语言文字的实际能力来看，语文教学仍旧存在着“少慢差费”、“高耗低效”的现象，课堂教学仍被“讲读课堂”和“串讲课堂”主宰。“讲读型”和“串讲型”可以说是语文教学传统的基础课型。这两种课型偏于教师讲学生听，师与生缺乏交流，教与学缺乏联系信息，传输单向化。而83.7%的学生则觉得教师在教学中按照预定的教学计划，不折不扣地将知识信息传递给学生，而不向学生提供动脑、动口、动手的机会，学生被当作知识的消极接收器，始终于被动地位，毫无学习兴趣，更无主动性、积极性和创造性可言。

二、这次中学语文新万博软件2018 的主要内容                   

这次中学语文新万博软件2018 的主要内容，主要是针对目前中学语文教育中存在的几个突出问题，即教材、教法和考试诸问题。

1.  教材

通过这次调查我们得出以下结论：语文教材存在较大的问题，这些问题主要表现在三个方面：一、47%的学生认为部分选文陈旧，缺乏时代气息。比如，20多年来，我国的政治、经济、文化等各方面都发生了许多重大的变化，而现行教材不可避免地还留有过去那个时代所特有的某些痕迹；有些课文的价值导向与现行的政策法规相抵触，等等。二、34%的学生认为按照比较复杂的记叙、比较复杂的议论、比较复杂的说明这样一个编排模式，导致一批文学作品被编进了记叙文单元，议论文、说明文选进了一些缺乏美感，或艺术价值不高，难以吸引学生的文章。三、16%的学生认为对有些作家作品的评价和分析，语言学界、文学界和语文教育界已有了公认的新的研究成果，而语文教材没有及时吸收，导致对某些课文的解读和分析在理论上的滞后，有的甚至不够准确，等等。另外，还有3%的学生认为过去的中学语文教材还有过分注重学科知识的系统性，脱离学生的实际、时代的发展和科技的进步，脱离社会现实生活，小学、初中、高中没能很好地衔接照应等等弊端。

2.  教学

由于多方面的原因，目前的中学语文教学在教学方法上也存在不少问题，普遍存在着“以教师为中心、以教科书为中心、以课堂为中心”的状况，集中表现为“三多三少”：一、91.4%的学生认为教师讲得太多，而学生读得少，写得少。不少教师认为我不讲你就不懂，其实多数时候并不是这样。教师讲得过多，必然占用学生阅读和写作的时间，而学生语文能力的形成，没有一定量的积累是不行的。有一定量的积累，才能形成语感，才会有丰富的语言材料，写作时才会“为有源头活水来”。只着眼于个别“范例”的咀嚼显然是不够的。二、87.2%的学生认为教师讲课时分析太多，而对学生掌握语文学习的方法，养成良好的自学习惯所作的指导太少。教学程式化、刻板化，枯燥乏味。一篇课文，往往从时代背景、作者介绍、生字生词、段落大意、中心思想、写作特点等一路讲来，搞架空分析，把活生生的文章搞得支离破碎，有的专家称之为“碎尸万段”的讲法；有的甚至要求学生背字词解释、段落大意和中心思想等，这是一种本末倒置的做法。三、98.1%的学生认为学生做作业的时间太多，而用于课外阅读、写作及开展语文实践活动的机会太少；语文教学脱离学生的思想和生活，把语文课变成了纯技术、操作性的训练，而且太多太滥。各种各样的教辅读物、练习册满天飞，题海战术，有些题目稀奇古怪，令学生无所措手足。还有猜谜语式是非题、判断题，更是令人莫名其妙。结果是，学生对语文学习失掉了兴趣，导致教学效率低下，造成学生课业负担过重，苦不堪言，社会怨声载道。

3.  考试 

考试问题很复杂，尤其是高考，受国家整个政治、经济形势的影响和制约。应该明确指出的是，在现阶段，高考作为一种选拔性考试，具有一定的客观性和公正性。既然是选拔，当然就免不了有淘汰，有竞争。直接受高考影响的还有中考。因为在不少地方，中考的竞争程度不亚于高考，考上高中，尤其是考上重点高中，等于一只脚已经迈进了大学的门槛。这种选拔制度决定了考试问题的复杂性。当然，高考、中考应该随着教育改革的逐步深入，在内容和形式上深化改革，但高考“指挥棒”的作用短期内恐怕难以取消。

有人列举一些专家教授或作家做不出高考试题，就说高考题如何如何难。我们认为，大学教授或作家做不出高考题既说明不了他们水平低，也不能证明高考试题难。衡量一份试题的难易程度，关键是要看是否有利于高等学校选拔合格的新生，看是否有利于中学语文教学的稳定、改革和发展，看试题的效度、信度和区分度，而不能看什么人能否答得出来。近几年的高考实践证明，今天的高中生与几十年前的中学生相比，无论是知识面，还是语文能力，都不可同日而语。另外，99.1%的学生认为中学教育主要是给学生打基础的，基础教育的一个基本特征就是要求广而博。大学教授可能对他所从事的专业具有深厚的学养，但也决不会是全知全能的，即使是语言文学方面的专家也是这样。