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本学期，由于各年级考试与活动较多，为集中本组教师开展听课评课活动，原定于3月的赛课活动只好推至4月进行。不过，事实证明，漫长的准备与等待是值得的。本次赛课由张燕娇、刘亚丽、吕桂芳三位青年老师执教，较好的展示了青年教师的工作态度与教学风采。经本组老师评议打分，最后吕桂芳老师胜出，夺得校级赛课第一名，第二名张燕娇老师，第三名刘亚丽老师。

张老师和刘老师不约而同地选择了海明威的小说——《老人与海》《桥边的老人》，虽然这两篇小说都很好的体现海明威的“冰山理论”和电报式的简洁风格，但其塑造人物的方法与形象不同，表现的主题不同，学生的文学鉴赏能力也有差异，所以两位老师呈现出完全不同的风格。

第一节刘亚丽老师教授的《桥边的老人》紧扣对话展开情节的艺术特色和单元话题叙事角度来引导学生去揣摩并深入分析人物形象，从而把握小说深刻的主题。不论是对文本的挖掘与解读，还是对高二学生已具备的鉴赏能力都有准确的定位。整堂课，刘老师教态自然从容，在充分尊重学生，与学生平等对话的基础上，循循善诱，对文本挖掘深透。

如果说第一节刘老师的课冷静、深刻，似静水深流，那么张燕娇老师的课就如奔腾的大江，充满激情与豪气。面对高一的学生，针对这么长的一篇小说，张老师化繁为简，引导学生从梳理核心情节，揣摩内心独白来把握人物形象与作品主题。更是以情动情，用饱满的激情，慷慨的言语来营造课堂氛围，用多种朗读方式调动学生的情感体验。

第三节吕桂芳老师讲授的是《新闻阅读的专题复习》。新闻阅读是语文考纲明确要求但全国卷又长期没有考查，而近年专家反复强调的一个重点专题。可以说，对新闻阅读的复习我们几乎从零开始。而吕老师迎难而上，这种不退缩，勇于钻研的态度和精神值得称赞。而且吕老师的这堂课打破以往按题型分类总结答题方法的传统，以一篇文章为范例引导学生掌握基本的方法来进行整体阅读，再以此为基础，通过典型例题总结答题方法，可以说课堂设计独具匠心，而且真正回归了阅读的根本。我们有许多学生掌握了各种答题方法，但依然不会答题，不能得分，其根本原因在于读不懂文章。所以，教给学生阅读方法，培养良好的阅读习惯，提升阅读能力才是攻克阅读难题的法宝，这是根本，答题方法只是“小技”，在教学中我们切不可本末倒置。吕老师给我们做了很好的示范。另外，作为一节高三复习备考课，整个课堂充满朗朗的读书声、热烈的讨论声和激烈的对抗质疑，气氛轻松活跃，这确实难能可贵，更应得益于吕老师平时的积极引导。

总之，三堂课让我们欣喜地看到了青年老师的成长与进步：刘老师精当的点评、睿智的启发，教学语言极富智慧与艺术；张老师富有激情却不忘细节，课件与板书都精心设计；吕老师勇于攻坚克难，积极探索高效备考的新模式。当然，此次赛课也留有遗憾，让我们一起反思，共勉。

1、语文课应当充满朗朗书声，我们要积极探讨不同文本，不同课型下的多种读书形式。

2、一堂优秀的公开课不仅要在准确把握学情的基础上有精巧得当的构思，还应注意细节的把握。如：课前的导语设计、课件制作、板书设计、课堂环节的过渡衔接等。

3、处理好预设与生成的关系，把握好收与放的尺度。该放时则放，该收时必收，提升课堂应变与调控能力。