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2016年高考改革，语文统一使用全国试卷。和湖北卷比较，删去了靠死记硬背的识记类题目，如字音、词语书写、文学常识等，改变了名篇默写题型，将初中篇目7篇增加到50篇，将上下句补写改为根据语境填写，将选择性默写改为必填默写；仿写语句改为补写式填空；将成语运用题改为近义成语比较运用，并且由4句增加为6句等等。综合全卷，发现考查范围大大扩大，要求大大提高，难度大大增强。明显体现为反对死读书，提倡考查学生语文阅读能力、理解能力、表达能力和综合素养。现着重就全国卷语文的变化，总结语文核心素养，并结合我校语文现状探究相应的策略。

一、广读、博记，丰盈自我，扩大见识。

阅读，看似一个不变的老话题，但是针对新高考，需要清醒地明确为什么而阅读，阅读什么，什么时间阅读，怎么阅读等等问题。否则，只能是遵循老路，老调重弹，毫无惊喜。

俗话说“台上一分钟，台下十年功”。语文卷的文言文阅读19分、中国古代诗词鉴赏11分。这两答大题难度很大，范围很广，规律难寻，必须举三反一，甚至举十反一。学生平时缺乏相应的文言语境，要考好这两大模块，单靠高三的专题训练是杯水车薪，难以载舟；这需要在高一高二进行持之以恒的阅读与熏陶。读什么？读文言小故事，故事性强，便于理解。通过阅读积累文言词语，增强文言语感，力争日积月累，厚积薄发；读《论语》等文言经典，既有字词，又有思想，也有利于做人与作文，可谓一石三鸟；读中国古代诗歌，可以按照主要作者顺序阅读，全面了解作家作品，穿越时空，知人论世，使学生在高三面对诗词，从容自信。

什么时间读？怎么坚持不懈？这需要合理安排，有序推进。必须有大量的阅读课，晨读课，漂读课。同时，还要检查、交流、总结，有督促，有展示，才能越读越新，越读越勤，越读越好。我们2016届高瞻远瞩，未雨绸缪，在高二时就根据以往的学生文化常识缺失问题，编写了《恒言经声》校本教材，补充中国古代经典文化成语、谦辞敬辞、文言典故等，整个年级晨读时间诵读，并在月考中检测，为今年的高考改革作了一定的铺垫，赢得了一定的时间和精力。

海量阅读，疯狂背诵，我班决定这样进行：语文课精读课本；早读粗读语文读本；早自习前10分钟背诵一首唐诗；晚上漂读时间读备课组规定的材料，或者自由漂读。

二、狂练，熟能生巧，提升能力。

高考要成功，语文不能松。语文作业零负担，重理轻文只能严重束缚语文的手脚。语文中的翻译题、论述题、语言表达题，知识活，题目新，要求高。如果平时不做题，学生怎么熟悉成百上千各个成语的用法？怎么知道语病的大小几十中类型？怎么见识补充式填空的千姿百态？又怎么完成看图、看表、看漫画后的准确的理解与表述？还有论述文的考查，是考表述严密、或逻辑问题、或审题方法。学生平时不做题，考试时也只能是跟着感觉走了。

那么怎么训练？如何实施？形式上可与课本学习结合，与导学案结合，设“高考真题”板块；或单独出题，每周一练，循序渐进。训练哪些题目类型，在备课组的学期计划中应该明确，尽量不打乱仗，随心所欲。我们2016届在高二期末复习时，冷静分析，面对平时语文作业零负担的不利现实，根据高考试卷模型，分板块精心选择陌生题型，让学生进行真题训练。最后在期末统考中赢得赢得语言表达题12分的主动，取得较好成绩。

只有阅读，没有练习与写作，不能 称其为科学的语文。平时的题型训练必须跟上；每周的练笔必须保持。