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2017年高考生物试题分析及高三学生复习建议

一、整体分析

2017年全国卷理综生物试题的命题注重基础性、全面性，把握时代性，突出了生物学和生活密切相关的特点。试题稳中有新、难度适当，对学生生物科学素养的培养有良好的引导作用。试卷考点分布合理，紧扣教材基础知识、主干知识和核心内容，以知识为载体，强调分析问题的能力，试题设置注重理论联系实际，突出考查学生对知识的转化迁移和应用能力、从题干中获取和处理信息的能力，实验探究能力及生物学素养。

二、试卷分析及特点

试题内容结构如下：必修一所占分值为21分，考查比较基础，同时也体现了跨模块综合的特点。必修二所占分值上升为28分，总体难度适中，遗传大题虽然研究两对等位基因，但实质是对基因分离定律的考查。必修三所占分值为26分，考查方式有些变动，三道选择题都与必修三相关，而在二卷中经常出现的生态大题内环境稳态的题型替代。选修部分对学生的语言组织能力提高了要求。

1、紧密结合教材，注重基础。从试题命制可以看出，很重视对人教版高中生物教材基础知识和基本技能的考查。如第二题“下列关于细胞结构与成分的叙述，错误的是”考查内容分别来自必修一第二章实验第六章实验以及第三章课后拓展题。如果考生基础扎实，审题认真，就能够得心应手，有些题干来自教材拓展和旁栏知识点，充分体现注重基础，回归教材的趋势。

2、考查知识点之间迁移和融合，突出全面性，彰显综合能力的培养。试题素材来源广泛，问题角度新颖，加大知识点之间迁移和融合的力度，有效考查考生对主干知识与核心知识的掌握理解及应用，突出跨模块的综合性考查。如第一题“细胞间信息交流的方式有多种。在哺乳动物卵巢细胞分泌的雌激素作用于乳腺细胞的过程中，以及精子进入卵细胞的过程中，细胞间信息交流的实现分别依赖于”考查内容就在必修一42页细胞间信息交流的方式，但是需要正确定位的选项实例都来自必修三，完美的把必修一和必修三结合。若考生对这两方面知识比较了解，则可轻松作答。

3、紧扣考试大纲，重点考察学生信息获取能力。学生失分最多的往往来自信息获取题型。比如第三题，第五题和三十题。重点考查对概念的理解，对生物学现象图表资料的分析，判断推理能力。如30题中“若将甲种植物密闭在无O2、但其他条件适宜的小室中，照光培养一段时间后，发现植物的有氧呼吸增加，原因是_________________。”就要求学生认真思考分析，经推理得出密闭环境植物无氧呼吸产生二氧化碳供光合作用利用，进而光合作用产生的氧气可供植物有氧呼吸的结论。

4、凸显实验和探究能力的考查。重视对实验思路，实验预期，实验结论的考查。这也是考生普遍反应比较“难”的试题。考生在复习中习惯死记实验结果，而轻视实验设计能力和探究能力的培养，导致思考这类题目毫无头绪。生物学是实验科学，这就要求学生对课本实验挖掘拓展，对经典实验透彻分析，培养生物学素养提高探究能力。

5、选修模块考查内容覆盖面大，难度较小

三、考后感想

1、坚持教学的基础性，全面性，稳扎稳打，不留死角，不搞突击。注重在复习中形成知识网络，通过横向和纵向整理，使零散的知识系统化。

2、培养学生推陈出新，提高学生理解，获取信息的能力，图文转换得能力，迁移应用的能力。

3、重视对新情景新材料试题的分析，拓宽学生视野，增大信息量。加强对实验的复习，提高实验设计与分析能力。高考实验题失分的主要原因是学生没有动手做过，不懂实验原理，不知操作步骤，不会设计实验方案，实验结论表达不清等。在复习要注意引导学生根据实验题的题干信息，明确实验原理及注意事项，分析实验方法步骤，推测实验现象与结果，分析得出实验结论，按照此思路科学地设计实验，进行相关探究。

综上说述，高考试题以能力立意，稳中求新，对中学生物教学有积极的引领作用。让考生做到充分备考，从容备考，高效备考。