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指导学生写日记

陈红星

语文核心素养，一言以蔽之就是“读写结合”。学生进入高中以后，必须花大气力培养学生的读写能力。高一年级，教师一要向学生推荐阅读书目，二要安排固定时间督促学生阅读，在此基础上，最重要的是要督促学生多写。而写日记是督促学生练习写作的一个不错的方法。

高一上学期，开学伊始，我要求每名学生每周必须完成7篇日记，为消除学生的为难情绪，前两周每篇日记只要求写200字，两周以后，我发现学生都能按时完成日记任务，我就将每篇日记的字数提高到500字。一开始，学生觉得每天完成这一任务是完全不可能的。为打消学生的顾虑，用事实证明完成这一任务完全有可能，我又组织学生进行了一分钟写字比赛，比赛结果，大多数学生能在一分钟之内写出30个字。我立即抓住这一机会告诉学生：大多数人只要抓紧时间，20分钟之内完全可以写出600字。写字比赛以后，学生对每天完成500字的日记再也没有异议。

为提高学生日记质量，我一是每周检查学生日记一次。评分采用数量分加质量分的方法，数量完成满分70分，质量好满分也是70分，总分140分。全批全改，24小时内完成评分。二是每周安排一节课进行日记评讲。讲评采用三种方式，一是教师挑选有代表性的日记3——5篇进行讲评。二是以组为单位讨论交流。三是学生每组挑选一篇日记展示，全班学生点评。

高一上学期，从9月1日起到12月15日止，高一（3）班每名学生完成日记45000字。学期结束之前，每名学生都消除了作文写作的恐惧感，期末考试作文均分在同类型班级名列前茅，全体学生都感受到了前所未有的成就感。