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读写结合   提高学生作文水平

陈红星

为提高学生的作为水平，本学期，我在读写结合上大胆的做了一些尝试，收到了较好的效果。

读

本学期，我担任高一（11）、高一（12）班两个班的语文教学。开学初，要求学生每人准备一本《红楼梦》，每周日晚自习漂读时间每名学生必须完成一个章回的阅读任务。

写

每周安排一节语文课让学生完成一篇800字的读后感。要求拟好题目，题目即观点，读的内容不得超过200字，先读后感，读后富有联想，这样才能使自己的文章有深度，有说服力。一定要先读进去，再读出来，当然结尾一定要注意回扣。

评

每周安排一节语文课进行读后感的讲评。教师的检查只看整体情况，评价分为三等，即优秀、合格、不合格。字数不够，不按写作要求写的为不合格。讲评课开始前学生分组讨论交流，选出本组最有代表性的作文。讲评开始，每组代表展示本组挑选的读后感，各小组代表点评评分，本组中心发言人发言评分，其他成员补充点评，最后由教师点评。

效果

学生普遍感到，写作再也不是什么难事，一节课完成800字的读后感非常轻松。讨论交流积极，发言踊跃，点评课每名学生至少发言一次，学生的口头表达能力明显提高。统一考试，学生作文均分在同类班级名列前茅。