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幸福于心 寓教于乐

刘亚丽

高中生活是充实而又紧张的，相对高一的新鲜感和自信满满，高三的成功在即和踌躇满志，高二生活似乎是漫长的，目标不明确的，以及各种坏习惯的爆发期。在这样的一个时期，落实幸福教室构建方针很有必要。幸福是什么？对于学生来说别有深意。幸福是奋斗与收获的喜悦，是为自己的未来添砖加瓦的满足感；幸福是50个人并肩努力穿越荆棘的渴望，幸福是十几载春秋寒窗苦读成功在即的喜悦。真正的幸福来自哪里，源于内心，源于激扬的青春，无悔的青春，意气的青春。正在经历的他们的或许感觉到既辛苦又快乐，但是在这之后的回忆一定都是满满的幸福。随着幸福教室的构建策略一步一步的落实，取得了初步成效。在班级的管理中也有一些心得感悟，做以下分享:

一、幸福在于有秩有序。

本学期学生基本稳定下来之后，针对班级内同学的特点，我利用各种时间，全面深入的了解学生。通过个别谈心，小组内谈心等方式，对学生的性格、学习习惯、思想动态进行了较为认真的了解。通过谈心，使本班迅速形成班级凝聚力，对于以后的工作开展奠定了良好的基础。可以说，一学期以来，由于能够及时与学生谈心，班内未出现较严重的违纪现象。

在班级管理方面，开学伊始，在班内提出了“精、细、实、严”四字方针。对于班内出现的各种现象，及时进行了解，及时开展工作。对于课堂纪律、自习纪律、住宿等方面，大力选拔负责任的班委同学，配合班主任的工作。平时工作中，多了解学生的一些变化，以便尽早发现班内问题，防患于未然。对确有违纪的同学，做到处理不隔日。对心理上有压力和学习上有负担的同学，及时加以引导和思想沟通，使他们尽快以良好的精神面貌投入到学习中。

二、幸福在于形成合力

针对我班学生学习特点，我主动找任课教师及时了解情况。不定期召开班务会，对学生的情况进行逐一分析，寻求解决对策。深入课堂，进行听课。对于听课过程中发现的问题，及时和任课教师进行沟通。利用各种机会拉近任课教师和学生之间的距离。在月考之前的一段时间，针对班内学生的情况，协调任课教师对学生进行辅导，学生学习动力有明显的提高。

  针对班级同学基础比较薄弱的现状，我及时与家长进行沟通，召开了如何应对高中学习的家长会；针对住校生同学宿舍扣分较多的问题，让寝室长组织室友讨论解决措施；针对某些男生上课纪律松散，睡觉的情况，又召集班干部研讨解决措施。在平时的工作中，发现问题，首先向科任老师了解情况。在解决问题的过程中也及时征求科任老师的意见。让班上的六个科任老师以及每一位家长形成合力，让家长对班主任产生信任感。

三、幸福在于文化熏陶。

开学伊始，我对班会课进行了大力的改进。由原来的班委会组织，变成所有同学参与组织策划的教育阵地。分别召开了认识自我主题、如何管理班级主题、增强凝聚力主题、月考动员等主题班会。通过主题班会，学生进行自我教育，收到良好效果。我还充分利用各种时间，向学生推荐各种励志、感恩、高考的主题的文章，与学生一起学习。

四、幸福在于对自我准确的定位

本学期，学生基本上适应高二生活，但学习成绩出现了两极分化的现象，有的学生感到学习压力很大，而有的学生出现了厌学的情绪，多数学生在学习上出现了较大的不适应状况，如何使学生保持心理健康，情绪稳定，使学生高效学习，是班主任的一个重要研究课题，为此，我抽时间进行了这方面的学习，阅读了大量的关于学习心理、学习方法的资料，对学生进行心理方面和学习方法的辅导：如何保持考试的良好心理？如何树立自信心？如何进行考前复习？如何进行查漏补缺？如何从考试中发现知识缺陷等等。要求学生根据自己的情况给自己最准确的定位，不要妄自菲薄，过分看低自己，不要洋洋得意，太过自负。让每个学生保持好的心态，做最好的自己，让自己无悔。根据不同学生进行不同的辅导，收到了一定的效果。

幸福源于心，要用心去创造，用心去总结。在教育中总结方法，在管理中感受幸福，在工作中用心去体会，幸福就在不远处。