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真心付出，收获幸福

——2016届高三（8）班工作汇报

赵成平

各位领导，各位老师，很荣幸能有机会在这里与大家交流学习！首先向大家汇报一下这一年的工作。在此，我要特别要感谢高三（8）班的六位科任教师，他们是语文老师杨晓波，英语老师李海燕，政治老师胡雪琴，历史老师李俊武，地理老师王天林。今天我和大家交流的题目是《真心付出，收获幸福》。下面我从以下几个方面谈谈自己的高三班主任工作，和大家一起交流学习：

一、爱字当头，收获幸福。

班主任的爱由两方面构成，于己热爱教育事业，于生关爱备至，以情感人。干好班主任工作，我认为首先要转变观念，把教育职业转变为教育事业，这样才能甘心付出，让学生感受爱的温暖，为关爱学生打下坚实的情感基础。古人云：“亲其师信其道”，我觉得班主任工作应该是“爱其师听其话”，学生需要爱，高三学生更需要爱，当你用心去爱每位学生的时候，自己也会收获一种别样的幸福。学生生病时，你送去一份问候，学生淋雨时，你送去一把雨伞，学生失眠时，你送去一份关心，学生失意时，你送去一句安慰，爱其实就这样简单，爱需要赏识他们的优点，爱更需要包容他们的缺点，通过自己的细腻的爱，感染每一位学生，教会他们学习和为人的态度和方法。教会他们面对成功或失败荣辱不惊的人生态度。

二、走动管理，勤字为本

高三班主任工作，重在一个勤字，因为学生群体会有懒性，会有暗流，发现问题与解决问题都需要班主任老师第一时间到位，我在班主任工作中坚持“三勤”原则。一、勤到岗，班主任勤于到位，有利于全面了解学生的思想面貌、情感状况、健康状况、个性特征、兴趣爱好等，有利于掌握班级总貌、特点及基本倾向，制定出切实可行的教育计划。同时。班主任能及时地把握班级的动态，对班级新出现的有利和不利因素能随时予以具体的引导和控制。学年初，班级晚自习课，学生讲话现象严重，我也曾找过爱讲话的学生谈话，学生说我有时也想改，就是自控能力差，教育效果并理想，后来我发现解决这个问题最简单的办法就是，自习课全程跟班，一个星期自习纪律不改观，就再跟读一个星期，让学生知道班主任管理的决心，尽管放弃了自己的休息时间，但却改掉了学生的不良学习习惯。二、勤于观察。每个学生都是一个独特而复杂的个体，在不同时间、不同场合、不同事情上的表现不尽相同，经常地、有目的地反复观察学生，才能从外部的种种表象中洞悉学生内心世界的本质，也才能对学生的思想、行为做出实事求是的评价．进行相应的教育。例如我班的一名走读生，连续三天早上第一节课就打瞌睡，我问他原因，他说身体不舒服，我怀疑他很可能上网，马上与其家长联系，他家长也认为是儿子最近身体不好，我还是提醒他家长是否有上网的现象。这件事引起了他家长的注意，果然没过几天，他妈妈半夜起来，发现孩子不在家，这才揭开了谜底…三、勤于交流沟通。勤于与学生交流。班主任整天和学生打交道，一方面，在了解学生的过程中，勤于与学生交谈可弥补眼观之不足，拓宽获得学生信息的渠道；另一方面，勤于与学生交谈在说服、教育学生的过程中，能收到巩固和强化学生知行的效果。

三、全员参与，共同治班

高三学年，我在班级管理中，实行双轨“同心圆”式德育管理，所谓德育“同心圆”，是指班主任是班级工作的整体规划者，全体科任教师和每个学生都作为班级工作的一个圆点，实行人人当班干部制度。让每位学生都参与到班级管理中，例如任命管理班级多媒体的学生为“媒体”管理员，负责关灯的同学为“节能”管理员，负责给花浇水的同学为“植物”管理员。这次班级管理的改革，使每位学生都成为班级管理的主角，不仅调动了学生的工作的积极性，还锻炼了学生的沟通管理能力。变被动管理为主动参与，学期末班级同学对所有学生进行民主评议，我对优秀的学生进行奖励，通过班级教育改革，学生的违纪少了，班级的气氛好了，家长的肯定多了，工作的效率高了。所谓双轨制管理，是指日常管理由常务班长和值日班长负责共同负责班级日常管理，常务班长做好班务日志的记录，值日班长负责每日反思表的记录，于第二天早自习前一同交给我，我针对班级存在的共性问题，寻找解决问题的方法或及时召开班委会共同研究，做到班干部分工到位，责任到位，这种班级管理方法，通过班干部之间的互相监督，提高了班干部的工作效率，减少班级管理真空，便于班主任抽出更多时间，对高三学生进行个别心理辅导。

四、集体备班，助力考生

在高三一年中，经常聚在一起针对某次考试，某个学生进行集体备班，为考生助力。每次大型考试后，成绩一出来，我会结合学生的考试成绩进行整体分析，收集存在的问题，确定主要帮扶对象，告知科任教师，给各任课教师提供充足的准备时间做好备班准备；会中，由班主任围绕主题组织任课教师进行深度汇谈，大家一起描述现象，分析原因，寻找对策；总结本班前一段工作中所取得的经验教训，找出不足并针对本班优秀生和临界生的具体情况制定出下一阶段班级培优补差的措施。大家群策群力，争相提出改善本班班风班貌，促进本班全面发展的合理化建议；会后，合作攻关，将集体备班相关精神具体化，大家精诚团结，有针对性的解决问题。除了传统的会议形式、对话形式外，我们还采取“一对一”个别交谈的形式——根据年级组的要求，每位教师与学生结成跟踪培养、爱心结队沟通对象，负责学生的学习、生活、思想等情况。把传统的班主任经验式管理班级变成研究式管理，发挥了集体智慧，打破了班主任孤军奋战的传统模式

五、善于赏识，建立自信

好学生永远是夸出来的，高三学生学习压力大，情绪易波动，加之模拟考试频繁，部分学生基本都会出现成绩的暂时下滑的现象，这时学生的信念会出现动摇，学习目标开始有些模糊，学习效率开始下降，特别是8模进行到3模4模这段时间，班主任要善于观察学生的行为细节，例如：上课走神，早自习打瞌睡，课间趴桌子睡觉，课后不按时完成限时训练，易感冒，易动怒等，这时班主任就要及时找到存在问题的学生，进行心理辅导，尽量寻找出学生考试中出现的亮点，重新树立应考自信心，学生在班主任的赏识中，可以调整自己的心态，重新建立自信心。如郭禹同学高三这一年由于生病，来了就想回去，回去了又怕落后，又跑来。如此多次反复，实际在校时间只有其他同学的三分之一，接近高考了她却打起退堂鼓，在我们全体老师的鼓励和帮助下顺利完成高考，取得了自己和家长满意的成绩。

人生最大的幸福之一就是能够做自己喜欢做的事情，无怨无悔。班级工作中，只有真心付出，才能快意于心；班级工作中，只有实现价值，才能收获幸福。以上几个方面，是我在班主任工作中的一些心得，不当之处，恳请各位同仁批评指正。