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众所周知；不积跬步,无以至千里; 不积小流,无以成江海。英语词汇的核心素养是我们英语老师孜孜追求最高境界，也是培养学生的听、说、读、写能力的升华。作为高一的学生，尤其山区学校的高一学生，他们基础差、底子薄、语感弱、不敢说。面临如此严峻的局面，培养学生的词汇素养、人文修养对我们来说既是机遇又是挑战。

目前词汇教学中存在的问题:

俗话说：万丈高楼平地起。词汇量的大小是进行阅读的基石，很难想象没有词汇量是无法完成阅读任务的，更不用说阅读速度了。目前词汇教学在英语教学核心素养中备受重视，但是在课堂教学中还是存在很多方面的问题，主要表现在下面几个方面：

1. 词汇教学的模式太过单一

现在，我们每个单元第一个导学案均为词汇拓展导学案，主要是对书上的重点词汇进行梳理，讲解和补充。通过观察、思考、总结、归纳和尝试运用三个部分来呈现。单元教学过程中，要进行多次的单词，重点词组和句子的听写和默写以复习巩固。但是每次同样的步骤会让学生崩溃，老师苦恼。

2. 词汇教学与其它教学过程割裂

在词汇课上，我们对本单元的词汇进行教学，而在阅读，语法等其它内容上词汇学习得不到重视，词汇没有得到足够的复现和充分的操练运用。其实教师在词汇教学中要让亲们明白：作为语言课, 一泉才能引来万泉水，最有效的方法是运用，最优秀的结果是反思。

3. 情景教学未能恰当运用

我们的词汇教学仍限于较为机械的读、做题、展示，缺乏生动的使用情景。试问，学生们记住了单词、短语，却不会用，文章看懂了，选项却做错了，为什么？本人认为，一是缺乏英语的思维能力，二是不会对相关的信息进行整合、甄别、分析和对比。因此学生在词汇展示时要多样化，领读、带读、提问、造句等方式都可以采用，让他们学会“顺藤摸瓜”，通过构词、语法、定义、同位、对比、因果、常识、上下线索确定词义。也可以鼓励学生自主创新展示方法，给学生一个期待，还他们一个梦想。当前我校正在进行导学案的二次转型，我觉得唯有突破传统导词汇学案的枷锁，大胆创新，才会迎来我校发展的春天。

如何改进词汇教学呢？

1.关注词汇的复现性

学生对词汇的掌握不是一次性完成的，词汇的复现和反复操练非常重要。词汇不仅要通过第一课时词汇拓展的学习的“小循环”过程，还应该经过单元词汇学习的“大循环”过程。词汇学习可以贯穿在阅读教学、语法教学、听说教学及写作教学中。加深学生对词汇的印象，让学生感知词汇用法。例如在必修1 Unit5 Nelson Mandela- a modern hero, 本单元重点词汇quality, active, quality, out of work, grateful, educate，turn to，in trouble 等。在阅读前我们设计了这样的问题 What qualities do you think a great person should have? 阅读之后，我们的两步设计分别为1. 根据课文内容进行语法填空，既复习了单词，又对本单元重要词汇进行了复习操练。2. Discussion: What qualities does Mandela have? Find some sentences to support your idea. What kind of person are your partner? What qualities does your partner have?Do you think he will become a great person in the future? 本单元的写作训练我们设计了一个这样的题目ls there any person who has great qualities in you life? Share one of his / her story with us and show us his/her quality which has a deep influence on you. Try to use the important sentence structures in this unit

2.充分利用情景进行词汇教学。

常言道：人生因为善于阅读而伟大，更因为善于思考而成功。 语言只有依托环境才能产生意义，语言学习不能脱离语篇语境，更需要教师创造情景来帮助学生操练运用语言知识，发展语言技能。设定相关的，合适的贴近生活的语境，更容易让学生对话题产生兴趣，对词汇加深印象。例如必修1 Unit5 Nelson Mandela- a modern hero, 词汇turn to....(for help), be willing to, in trouble, offer guidance to 等。可以设置一样的语境：1.展示我们学校红马甲，志愿者的图片，要求学生用以上词汇进行描述。2.展示120、119、110 等常用电话，要求学生用以上词汇来说明他们的用途。这些情景都与学生生活贴近，容易引起学生的兴趣，让学生有话可说，引导学生互帮互助，一个人可以走得更快，但结伴而行可以走得更远。只有在分组讨论时虚心请教，积极参与，认真吸取同学们好的思路和做题方法，才会激发学生的希望之光，才会当下感到快乐，未来感到有意义。

总之，词汇是英语学习的基础，只有让学生对词汇感兴趣，有一定的词汇素养，培养英语的其它素养才不是空话。