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当今社会发展的速度，大量的不能选择的信息冲击着学生，让学生的思想已不再“单纯”，“浇树要浇根，教人要教心”，作为教师的我们，不但要教书，更要教心，才能达成我们的教育目的。他们的个性特征、心理特点和学习成绩各有差异，教师必须真正走进学生的心灵，了解他们的思想现状、学习情况和某些生活行为方式，才能真正解决一些实际问题。谈心是一种行之有效的途径。谈心是传统的德育教育工作方法，也是每个教师，尤其班主任必须练就的一项基本功。谈心是师生心灵的碰撞，是沟通师生感情的纽带，是走进学生心灵的桥梁。学生思想抛锚了，需要谈心；学生考试成绩滑坡了，需要谈心；学生之间产生矛盾了，需要谈心；学生成绩进步了，需要谈心；留守的孩子，需要谈心；学生与家长闹矛盾了，也需要谈心；师生关系要融洽，更需要谈心……谈心不同于谈话，谈心是一种师生双向交流的活动。班主任与学生谈心要想取得最佳效果，就得讲求谈心艺术，把握不同类型学生的心理特点。在与学生谈话前一定要备好课，找准学生的症结所在，针对不同的学生用不同的方式，不同的内容，我们只有找准根源，我们的方法才能 深入学生内心， 触及学生的灵魂，教育好学生， 说到底是心灵的培育，育好了心灵，才能达到水到渠成的效果。

首先，谈心要对症下药。

与后进生谈心，我们就要发现他们的闪光点，后进生往往有一种自卑心理，从小学到高中经历的批评对老师常表现出防御心理和对抗心理。与这些学生谈心，要发现他们的闪光点，树立自信心；与中等生谈心，我们就要挖掘他们的动力点，中等生总觉得自己“比上不足，比下有余”，因此拼搏精神差，缺乏前进的动力。对这类学生可采取“触动式”谈心方式，以“刚”克“刚”，促其猛醒。与优等生谈心，我们就要挖掘他们的自省点，优等生一般比较自信，也容易自负，有时看不到自身的缺点。与他们谈心，要运用“提醒式”，在肯定成绩的同时，含蓄地指出其不足，促使他们正确地评价自己，扬长避短，向新的目标奋进；与心灵上有创伤的学生，包括留守孩子、单亲家庭的孩子谈心，教师要关心他们，爱护他们，用情感补偿法来解除他们的身心痛苦，使他们从教师身上得到补偿，以产生对新生活的热爱，对知识的追求；与因家庭娇惯造成的学困生谈心，我们就要为他们树立远大的理想，正确的人生观，让他们明白学习知识的重要性，同时还要与家长取得联系，争取共同教育。

其次，与学生谈心更要讲究艺术

作为教师，往往对学生寄予厚望，希望愈深，对学生的短处就“恨”之愈切。这样难免就会高谈阔论，用大话说教，处处加以批评指责。可是，学生并没有听进去，反而带着很大的抵触情绪，或者当做耳边风，更严重的还可能产生报复情绪。其实，每一位学生都有自己的长处，做教师的要善于发现并及时鼓励。夸奖和鼓励是对学生的信赖，它能帮助学生克服缺点，注入信心和力量，帮助学生扬长避短，不断地进步和完善。与学生谈心要注意态度和蔼，语气亲切。这样，学生易于接受，敢讲真话，会向你敞开心扉。

例如，我班上一女生小吴，刚分班的时候，知道她因为考试作弊，有纪律处分。从第一印象中就觉得这应该是一个不大好管理的“刺头”。果然，开学没几天，她就把手机带到学校，并且在教室里使用手机被我发现了。根据我们的班级公约，手机被收后，需要家长领回去。也是因为这件事，我见到了她的父亲。在与她父亲交流的时候，她父亲和她说了一句话。是这样说的，你要知道你和其他孩子不一样，所以要更加听话，更加努力。在她父亲离开了之后，我单独又和她进行了交流。原来她是一个单亲家庭的孩子，父母很早就离婚了，跟着父亲生活。所以在她父亲的眼中，单亲，就是与其他的孩子不一样。其实，就是这样的“不一样”，让她产生了自卑的想法，才会想到用一些不一样的方式去取得更好的成绩，比如说作弊，比如说违反纪律来赢得别人的关注。了解了她的症结所在，问题就容易解决了。我告诉她，人与人都是一样的。就算你父母亲离婚了，那不是你的错。你也没有什么地方和其他同学不一样。只要记住，我们都是一样的，就会让自己变的强大。从此以后，小吴的变化很大，人开朗多了。特别是考上了体育特长生后，变化更是明显。人生有了目标，学习上就更带劲了。在刚刚结束的期中考试中，历史还考了班级单科第一名的好成绩，一下子由上学期的班级第54名，上升到班级32名。虽然，她还有这样那样的一些小毛病，但不会掩盖她向上的光芒。

总而言之，班主任与学生谈心是师生交流思想，相互了解、相互影响的过程，是师生双方由谈心到知心的过程。一个善于谈心的班主任，一定是一个优秀的班主任；是一个事半功倍的班主任；是一个细心的充满教育智慧的班主任。在班主任工作中，通过谈心，在不经意间，我解决了数不胜数的问题，引导学生更加健康地成长。