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今年年初官方正式公布：“我省高考试卷2016年将发生较大变化，从2004年至今的“统一高考、分省命题”的考试模式将结束，语数外3科不再自主命题，而是采用由国家考试中心统一命制的试卷。”本届高三将是我省取消省内命题后的首批考生，数学科作为变化较大的学科之一，需要我们所有的数学老师，特别是本届高三数学老师要积极研究新高考。下面我就高考试题的研究发表本人的一点浅薄的看法，不当之处敬请各位批评指正。

由于受自主命题的影响，原来我们可能主要关注与湖北卷有关的内容，对于全国卷就算有关注也可能少之又少，那么对于全国卷的了解和认识我们只能从历年全国卷的高考试题入手。作为高中数学教师我们为何要研究高考试题？

（1）每年的高考题都是命题人呕心沥血的精心之作，对来年的高考具有一定的导向与示范作用，对教师的教学有指导作用，特别是在培养学生的思维过程中有着不可忽视的作用。将高考题有效应用于数学教学活动中，可以让学生了解高考题的命题思路与结构特点，以便学生在来年的高考中取得更加优异的成绩，而前提是教师自身应该对高考题充分研究清楚。

（2）若纵观近几年的高考试题可以发现，有不少试题是由以前的的高考试题改造而来的．这也许就是命题专家为了达到既要考查学生的基础知识，又要考查其综合应用能力，还要防止猜题之目的，而采取的明智之举．以历年高考题为母题进行情景变化来创造新考题，常考常新。这应引起广大师生的高度重视．为此在复习过程中，教师可有意识地对一些典型高考试题进行再加工

（3）高考命题规律性都很强，研究高考考了些什么、怎么考、为什么这样考、出题的依据，深入研究高考题命题的特点，把握其规律。进而思考应该怎样教、怎样复习、平时因注意哪些方面的问题、学生还有哪些能力和知识的缺陷、应该怎样查漏补缺，这样才能心中有数，有的放矢，多研究，多创造性的利用历年高考题，将大大提高复习的有效性。重要的主干知识和能力、方法要求都是每一年高考的重点.

高考题作为研究高考的一个窗口， 那么作为高中数学教师的我们应怎样研究历年高考试题？又要注意些什么问题呢？

（1）在对学科高考试题的研究上，可从以下几个方面来进行：

历年试题整体研究————找共性

近年试题重点研究————找趋势

相同试题对比研究————找变化

不同试题分类研究————找差别

课改试题集中研究————找新意、找动态

（2）对一些重点问题和经典试题可以这样来挖掘：

改一改——对原题的提问方式和题型进行改编

扩一扩——对原题的条件所包含的知识内容扩大或者缩小范围

变一变——从原题衍生出许多新题目

代一代——把某一数据用其他数据代替、变量代替常量等

反一反——把原题因果关系倒过来，条件与结论互换等

合一合——把几个题目组合在一起

分一分——把某一题分解成几个小题等

（3）在纵向研究高考题上，我们可采取分块研究：选填题，立体几何，解析几何，函数导数，不等式，向量与三角，概率与统计应用题等根据高考题中各类型题的特点，按高考题的难度和相关题型，对试卷的考点进行分类解析和能力要求及考生失误进行剖析。如三角题占试卷的比重，会以什么形式出现，会与那个知识点交汇等。考生失误剖析是指学生经常怎样出错，是知识未掌握，还是方法不熟练，还是能力不够。这样我们可以向学生提供各种不同难度系数，题型方法全面的质量较高的试题，使高考数学难度在我们的意料之中。

(4) 在研究高考试题时我们还应注意：

1. 要注意学科素养类知识、考纲要求、高考热点及高考变化点之间的关系；

2. 要注意研究历年知识点分布及分值分布规律；

3. 以知识内容为主线进行研究；

4. 以解法为主线进行研究一解多题，多解一题；

5. 以数学思维方式为主线进行研究；

6. 要注意研究每年的“高考试题分析报告”，从中了解高考命题的动向，预测来年命题趋势。

总之，熟悉考题，研究考题，用好考题，把握其规律是复习备考的首要的、方向性的问题。只有这样，才能提高针对性，努力做到效率最大化、效益最大化。