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-------高三（4）班学年工作总结

2015年高考结束了，高三（4）班51人全部上一本，600分以上九人，580分以上17人。首先我代表自己及高三（4）班的全部孩子们真诚感谢这一年中给予我极大支持和帮助，为孩子们辛勤付出的程晓蓉老师，徐卫明老师，王伟老师，李贤勇老师，翟书成老师，谢谢您们！也感谢这一年关心和支持我们高三（4）班的全体一高老师。

一年结束了，反思一年的班主任工作，感触很多，现在本年部分工作向各位老师做一个汇报。

一、目标激发动力。

刚接手这个班时，说句实话，我首先感觉到的是茫然与恐慌。因为我校是首先设立这种班级，相对于A班来说，作为班主任，我存在很多问题，如何管理？如何激发孩子的斗智？教学标高定多高？在没有同类型班级的情况下如何确定班级目标等等。

在将我能想到的诸多问题罗列之后，我觉得这样一群孩子在一起，首先应该为班级，为每位孩子确立一个目标，只有这样，孩子才可能有动力。经过和孩子们的聊谈，班级讨论之后，提出了“九八五组团，二幺幺尽揽”的班级目标，并正式确班名为“八五团”。并确定出台了“123，789，600”方案，即语数外三科分别达到110分，120，130分，生化理分别达到70，80，90分。并通过与孩子们的交流，结合孩子们的实际情况，帮助每位孩子提出高三学习的目标，一年工作中一直以此来激励孩子们。一年过去了，反过来看，至少在五月之前，这些目标成功的激发了每个孩子的学习动力。

二、引导出效率。

我思考的第二个问题是：班上的每个孩子都是优秀的，如何让这些孩子在高三能高效的复习呢？

通过一个星期的观察，我发现孩子们每天都在忙碌着，但总是很浮燥，静不下心来，确定孩子们是一种对高三的，对高考的莫名的恐慌。因此，在召开科任教师会的基础上，分别通过聊谈，小组活动，班会以及找已毕业学生进行讲座等方式，引导学生该如何进行高三复习。一是引导学生进行学习计划的制定，这包括如何紧跟老师复习，如何补习弱科，如何进行课后反思，如何安排自己的课余时间等等；二是引导走读生每天回家之后把以前浪费在无谓琐事身上的时间利用到学习上来，提出每天回家复习一节课，住读生早上六点一十进教学读书20分钟的方案；三是引导学生充分星期日下午的自主学习时间进行一周知识的梳理与改错；四是根据学生的实际情况和老师的了解对孩子们进行弱科补习；五是针对理科学生不爱记的问题，在第二学期开学之初提出用记忆提升成绩，等等。从后期的与孩子们聊谈的情况来看，学习计划让学生知道每天该干什么，走读生每天复习一节课及住读生早起读书二十分钟的方案让孩子们变的紧张而充实起来，星期日下午的复习让孩子们能够消化所学知识（后期在各科复习进度紧张的情况曾想过下午上课，但学情调查全体学生都反对，觉得需要这个时间进行整理和消化，通过每个星期天下午观察的情况来看，学生也确实在有计划的复习整理和改错），弱科补习让孩子们看到了提升的希望，从高考成绩来看，相当一部分孩子的弱科补习都起来了良好的效果，用记忆提升成绩让孩子们在一轮复习之后知道自己努力的方向，从后期学习效果来看，也帮助部分孩子确实提升了成绩。

三、交流促心态。

高考考什么，首先考的是心态，今年高考更是这样。因为数学比较难，在第一天考试之后，班级很多学生都随口而出，明年来复读。

实际上，从进入三月开始，我就明显感觉到孩子们又进入了一个浮燥期。特别是在每一次考试之后，孩子们情绪变化都相当之大，不管是考好还是考差。记得，在三月调考成绩出来之后，一个孩子因为考的特别好，当时就找到我，然后就哭了起来，因为觉得自己考好了，感觉夺力特别大。进入八模之后，这种情况变的更加明显，每次考试之后，都有一些孩子们会有较大的情绪波动，哪怕考的成绩比较好，但因为分数与自己的目标相差较大，不管题目难易，都会有几天时间学不进去。这明显是理想与现实相差太大或者是目标定的过高的原因导致的，但现在再来让学生改变目标明显更打击学生的积极性。因此，从三月起，在每次大型考试之后，我都会有至少两天呆在教室，认真观察每个孩子的状态，并结合成绩，每次都会与六个任科老师一起根据成绩来和这些学生交流，主要采取的方式就是帮助学生分析试卷，以及来帮助学生调整心态，分析后期复习要注意的问题与提各空间在何处，如何在后面的考度减少失误等等。在考试之中，每科考试之后都引导孩子们放下考过的科目，集中精力复习下一科。从高考几天的情况来看，这种平时所做的工作在高考中，特别是在数学考试之后帮助学生迅速调整心态进行第二天的考试起到了极好的铺垫。

一年下来，收获很大，但也有一些不足之处。如帮助学生制定目标时，为了激励孩子们，部分孩子目标制定过高，导致在考试之中引起心态变化很大等等，不在此一一罗列。

最后预祝2016届高考取新的成功。