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——有感于2015届高三语文备课组

欣喜于2015高三所取得的可喜成绩，欣羡于高三学子的金榜题名，欣慰于我们三年的辛勤付出，终有所得。回首来时路，感慨良多。应年级组要求，现将我们高三语文备课组工作在此向诸位汇报，不当之处，请批评指正。

每一个备课组都是优秀的，但高三语文备课组更有她的亮点所在：

亮点之一：和谐

一是备课组内的和谐。

2015届高三语文组9人相聚于此，不能简单地用“缘份”二字来解释；这一年，我们努力同心、和谐相处，使本组呈现今日之局面，更非“缘份”二字能道尽其中玄奥。

“道同则相为谋”，高三语文组9人可谓同道中人。我们不是伯牙与子期，志在高山流水，我们不是陈胜吴广，有鸿鸽之志，我们也不是通灵宝玉，有补天之志。我们志在本份实在，求真务实，“传道授业解惑也”。

深谙和谐之道的高三语文备课组教师们在这一年中将和谐发挥到了极致，曹老师、殷老师、汪老师、闫（国亮）老师这一批老教师教学经验丰富，但一点都不居功自傲，倚老卖老，而是虚怀若谷，和蔼可亲；中坚力量徐老师、小闫老师勇扛重担，身先士卒，年轻老师周老师刘老师谦虚好学，积极上进，团结一致。备课组的团结和谐、积极向上是我们工作效率的最大保证。正如美国当代著名的心理学家阿尔伯特所说：“在社会交往中，一个成员的行为会激起另一个成员的特定反应，反过来，这些特定的反应又促进了交互的对应反应，从而共同形成社会环境。”在这一年中。我们共迎挑战，共担困难，共享资源，共同提高。当然，我们的和谐不是“一团和气”，而是“和而不同”，我们向着共同愿景，旅进旅退，精诚团结，但在每个问题上，我们畅所欲言，各抒己见，争鸣砥砺。我们时时茅塞顿开，时时灵光乍现，每一次复习备考的交流都仿佛一次美好的精神会餐，令人受益匪浅，回味无穷。和谐的氛围非常有利于备课组工作的开展，有利于复习备考各处环节的落实。在和谐中，我们同行相亲；在和谐中，我们转益多师，博采众长。

二是语文组和整个年级组工作的和谐。

语文组协同作战和顾全大局的意识。在年级教学工作中，在学校质量的提升上，语文组在时间上是作出了牺牲和奉献的。语文组在时间安排上，无条件地服从，从高一开始少一个早自习，给生物、地理更多的读记时间；在课外作业安排上，我们无条件地坚持三年课外作业“零负担”，语文组老师不争抢时间，不挤占时间，但同时，我们还不能因为时间的关系而让语文学科的质量得不到保证。所以，每一个语文老师都殚精竭虑。年级组的一切安排，我们不折不扣地落实到位。我们深知，没有良好的数学、英语、综合成绩，再好的语文成绩也是白搭。当然，服务大局、顾全大局不等于碌碌无为，我们高三语文组力求用最少的时间，获取最好的成绩，少时高效，语文学科不是“边角料”，语文学科也可以为高考建功立业。2015高考，学生的语文成绩是为总分做出了贡献的。服从于大局意识，更彰显语文人的胸怀与大气。

亮点之二：因人成事

一是根据学生的气质备考。在高三的复习备考中，备学生永远是核心环节，其工作效果对于备考质量起到至关重要的作用。我们分多个层次备考：三楼优班、五楼待优班、二楼特长班三个层次，每一个层次再设一个牵头人，在备课组成员共同的要求下更有针对性，更能提高实效性。有时甚至根据上课的时间安排来确定课前5分钟内容安排。比如下午第一节课和上午第一节课的安排都要有针对性。我们围绕学生的学科认知特点和规律、知识现状、生活背景、情感因素和身心特征等内容展开备课。我们为每一位语文学习特殊生建立了考试情况跟踪档案，根据学生每次考试情况寻找对策，务必在下一次考试中得到解决。研究学生的学科认知特点和规律，学生原有的学科认知特点和规律，对他学习的进步具有十分重要的影响。根据知识、内容的内在逻辑性，学生心理发展规律，学生认知活动能力，注重从知识的整体入手，注重知识的螺旋型上升。针对理科生不重视语文的习惯如何调动积极性，针对文科生特点如何提高阅读和写作能力，针对特长生如何巩固基础等不一而足，以期形成独特性、稳定性的学习风格，不断提高语文成绩。

二是发挥老师的特长备考

既然是高三老师，就要善研究、能研究、会研究。我们对历年高考试题整体研究，找共性；对近三年高考试题重点研究，找趋势；对相同考点的试题对比研究，找变化；对不同模式的试题分类研究，找差别；对各地调考试题集中研究，找信息。从众多的典题中，把握高考真谛和命题趋势，明确了备考的方向。再从历年高考试题和各种资料中精选一些典型的题目，整理出精要实用的复习资料，确保复习收到实效。二轮复习时，八模考试不仅精选测试试题，还附上励志格言，鼓舞士气。这届高三，我们把提升学生思维品质，尽可能多地为学生提供新的阅读素材当作重要工作来抓。整理阅读资料时，我们结合老师的特点进行分工，形成这样一些特色栏目：“哲理的轻鸢” “亲情的吟哦”“历史的天空”“半亩心田种清欢”“世俗可神圣，亲爱在人间”“美文观止”“感动的馨香”等多个专题。  

同时，语文组群策群力，组织力量，克难攻坚，开展重点专题的研究工程：如基础知识的落实巩固的“秒杀系列”、“语林啄木鸟”行动、背诵默写“做减法”、作文素材“周周新”工程、重点知识“回眸一笑”、文言文“盐在汤中”，语病“典型病症”，“文言文压轴题专题突破”、“现代文答题模式工程”等，这样做，既有利于发挥老师的特长，又有利于专题研究的连续性。作文教学中，徐建华老师给了我们无限的启示和帮助，名著阅读的鲁迅专题研究的思路，汪老师给了我们文言文研究的方法，闫春玲老师为我们的必考题图文转换用尽了心思，周锦老师和刘亚丽老师则利用她们对电脑知识的娴熟为我们提供重要的技术支持，为我们的范文配上精美的插图等等。曹老师则从更高的高度引导我们去备考，如此多的角度，如此多的专题，既能激活学生思维，巩固学生的基础知识，又能让学生作文增添新的元素，这可以说是本届高三语文进步的一个重要因素。

亮点之三：备考平常心

高考只是检验学习成果的一种普通方式，但一考定终身的局面，赋予了高考太多的成功想象，进而也使得太多人想借助高考改变命运而将精力、资源投注于高考。 高考犹如一场盛大的仪式，成为各方面关注的焦点。上至高层领导人、下至基层老百姓，在几近成为惯例式全民动员的考试中，一有风吹草动，都会引发激烈的讨论。工地为之停工，道路为之封闭……事实上，种种社会无意间所形成的紧张气氛，都抵不过考生内心的煎熬。挺进高三，尽管人们相互之间的宽慰中，平常心成了与高考紧密相连的关键词，但实际上又有多少人能够在这样一座独木桥上泰然处之呢？

如何帮助学生建立平常心，也是我们备考的重要内容：

一是思想上引导 时时告诫学生，高三不再是高一高二，“修养式”的学习是不可取的。生命的成长不仅需要吃饭，还需要吃苦、吃亏。要学会高水平学习，即自我更新、选择更新，学会带着信念和使命去学习。 时时让学生明白，人生是场马拉松，别把高考这个“100米”当成决定成败的终点，不然，怎么能经得住长距离的考验呢？

二是学习上的引导 我们明确每一阶段的复习备考目标并立争上墙，让学生感到语文知识是看得见，摸得着的，学完以后考查即能收到立竿见影的效果，积小胜为大胜，这样学生就会学得主动、自信了。

三是情绪上的感染鼓舞 语文成绩，很难维持在同一高度，用学生的话说，经常“神一下，鬼一下”。进入高三后，许多学生在接踵而来的各场考试中落入了低谷，挫折、失败困扰了不少学生，这些学生对自己信心不足，学习积极性受到了压制，我们更注重个别辅导，个别谈心、作业面批等方式。语文组办公室内，总能看见老师对学生的个性化辅导，教室里、走廊上，时时有语文老师的谈心活动，我们不仅教给学生知识，更注重从学习态度、学习方法、学习心理等方面全面关心、爱护学生，帮助学生克服畏难情绪、焦虑心理。学生考不好，我们老师往往比学生更着急，但无论怎样，我们都不表露在外，仍然在风清云淡中解决问题，否则，学生比我们更着急。只有师生都真正具备了良好的心态，学生考好才会成为可能。

    古人云：相逢此生取一经。正是我们语文组老师们的共同努力，才会有我们的共同成功。最后，借这个机会，感谢2015高三团队对我工作的信任，感谢备课组各位老师对我工作的支持，能和大家一起工作，是我的荣幸，是你们，让我不断地成长、成熟。借此机会，预祝2016年高考大捷。谢谢！