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教育是幸福的“体验”，幸福的“穿行”，也是幸福的“成长”。

                                                           ------题记

正忙于手头的工作，焦头烂额的状态。自从接手这个班，“忙碌”便是常态，但是懂事的孩子们常常给我稍显疲惫的生活带来些许慰藉，诚如现在：

“娟姐，你的信封都塞满了，该清空啦！”宣传委员匆匆跑到我身边，往我手里塞一个鼓鼓囊囊的信封。一拍脑袋，我不好意思地说，“最近太忙，都忘了读大家写给我的悄悄话了！”

“secret主题墙”是我班在打造幸福教室过程中一个颇具新意的设计：学生之间，师生之间，如果有什么想说的悄悄话，都可以写下来，放进学生亲手设计的信封中，当事人就可以及时地了解。这面五彩斑斓的墙，不仅仅是二班教室里一道美丽的风景线，更搭建起了沟通的桥梁。

端坐于办公桌前，打开信封，我掏出厚厚的一沓与其说是信，不如说是小便条的东西，细细地看，认真地读。“娟姐，很庆幸你出现在我的高三，希望在你的带领下我们都能实现自己的梦想！”

“老师，以后的日子我们一起走，在我犯错误的时候可不要忘了提醒我哟！”“你一个肯定的眼神，是好几十天，甚至好几个月的动力！”“谢谢您对我们的宽容和谅解，我们都在努力改变着，变成您满意，我们自己满意的我们。只是我们还需要点时间，会很快的，别着急......”每每读到这样的小便条，心里总是洋溢着满满的感动和幸福。我很庆幸，有这么一群可爱的孩子，有这么一面帮助我们沟通的主题墙。在众多的便条中，我发现了这样一则“请原谅我这一段时间的恍惚与任性，谢谢您及时地拉了我一把，放心吧，一切都已经回到了正轨！”

那是上周一的事情，和往常一样我取来了我的“secret”信封，发现伟给我留言：很烦！喘不过气来！快要爆炸了！我意识到伟的情绪有点失控了。这个孩子很敏感，脾气也稍显暴躁。我马上找到他，询问事情的缘由。原来这几天他经历了许多烦心事：最好的朋友得了不治之症，让他很难过；成绩下滑，让他觉得愧对老师的期望；刚结束了一段感情，还没整理好心情；被人嘲笑，让他难以忍受...... 人是需要有人倾听的，高三的学生往往处于精神极度紧绷的状态，更需要有个倾诉的对象，而诉说本身就是一种调节的手段。听完他的倾诉，我和他交换了我对他这些烦心事的理解和对这些事情的处理方法的建议。鼓励他收拾好心情，积极地投身到高三的复习备考中来。正是因为这次及时的沟通，才让这个孩子迅速地回归到了学习的主要任务中。

在我看来幸福教室的构建不仅仅是教室里张贴几幅图，写上几付字。如果把幸福教室等同于美化教室环境，那似乎浅薄了一些。环境是可以育人的，墙壁是可以说话的。处于青春期的学生渴望心灵的沟通，因此，构筑他们沟通的平台就显得尤为重要。而这面墙从某些层面上鼓励孩子们说出了内心的困惑，不安，表达了兴奋，快乐。作为教育者的我们，应多与学生形成良好的沟通，站在学生的角度看问题，以学生的眼光去看世界，以学生的心态去推理一切，然后有效地将这些感受传递给对方，从而使学生感受到教师对他的理解与尊重，产生温暖感和满足感。反之，如果我们缺少对学生的沟通与理解，对学生冷漠无情，甚至对他们感到厌烦，动不动就严加训斥，学生就会紧闭心灵的大门，于是就会造成师生关系紧张，使教育活动受阻甚至中断，最终导致教育的失败。

这面墙不仅仅带给了我感动和幸福，也让我体验到了我的学生的感动和幸福。愿我和我的学生们一起幸福地奔跑在这成长的大道上。