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行为习惯就像我们身上的指南针，在每个人生活和事业中表现出强大的力量，指引着我们的行动，正如法国学者培根曾说：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。”纵观历史，大凡获得成功的人，都是将自己良好行为长期坚持，养成习惯，并利用这种习惯的强大力量，充分发挥出自己的潜能的人。鲁迅先生从小就要求自己抓紧时间，养成不迟到的好习惯，时时刻刻叮嘱自己凡事早做，正是这种好习惯的坚持才使得这位以“小跑走完一生”的作家，在中国以至世界文学史上留下了辉煌的业绩，成为世界有名的文豪。行为习惯对人影响可见一斑。

    对于刚进入高中阶段的高一学生来说，良好学习习惯的培养尤为重要，而待优班的学生，在这方面，问题更加突出。作为一个班主任工作上的菜鸟，下面我以自己仅有的几个月经验、教训谈谈如何抓习惯养成，促行为规范的感悟。如有不到之处请批评指证！

一、正确面对学生存在的不良习惯

    孔子说：“少成若天性，习惯如自然。”——习惯就是人在自然状态下，不假思索，不必费什么心思，更不用意志去控制而形成的某种行为，是人的一种自动化的行为，当然，包括坏习惯，也是一种自动化行为。

    作为班主任要认识到每个学生都是追求上进，都希望获得别人（尤其是老师）的肯定和赞扬的，从主观上来讲，绝大部分学生都不想犯错，更不想故意与老师作对。然而已经养成的坏习惯如影随形，使得他们无法正确自制，小错不断。所以，在学生犯错时，只是大发雷霆，责骂惩罚，是不明智的。理性的面对学生所犯的错误，正确的分析引导，严格的规范才是最佳的解决办法。

二、习惯训练无小事

   “学校无小事，件件需认真。” 对于学生行为习惯的培养更是没有小事可言。习惯的养成正是一件件小事中情绪体验的积累。正因为如此，我十分注重学校各项规章制度的执行，学校的规定对学生良好习惯的养成具有促进的作用，我们要坚持不懈去做。譬如，学生的时间观念，卫生习惯，纪律意识等等这些都是需要不断强化的，班主任说的多了，规范的多了，同时说清楚这些习惯的重要性，出现问题及时沟通解决，时间长了学生自然也就形成了好习惯。当习惯一旦养成就会逐渐被这种习惯所改变，好习惯的力量将使得学生的学习不断进步，人生走上正轨。这里举个小例子，开学之初，各科老师向我反映班上学生导学案二次批改情况很不理想，说明学生学习习惯具有很大的问题，于是专门花了一节课，给学生说明导学案更正的重要性以及告诉学生如何更正导学案，同时通过经常性抽查，发现更正态度不好的学生及时采取聊谈、监督更正等方式督促学生好习惯的养成，一段时间后导学案更正状况较从前也就有了较大的改进。

三、协调学生的“知”与“行”

    有时候学生知道了要做什么，也知道了为什么要这样做，但做起来时缺乏自制力，往往会因为主观的或者客观的原因而不能顺利地进行，这时就很有必要对“知”与“行”进行协调，注意调查、了解情况，发现问题及时给予指导，或与学生一道寻求方法解决问题。

    比如，刚开学之初，本班的两个女生寝室基本上每天都会扣分，我每天都会按照班规来惩罚她们，但是罚过之后还是一样，学生也很委屈，觉得明明卫生都是按照要求搞好了的，我也每天被扣分弄得很是烦恼，最后我把近一个月的扣分原因做了一个统计，最后将寝室成员叫来一起分析，到底是怎么回事，经过讨论，最后发现原来是寝室成员喜欢将早饭带到寝室吃，不仅导致寝室卫生难做，还会影响已经做好的卫生。于是规定不允许非值日生进入寝室，寝室扣分问题就愉快地解决了，接下来的一个月两个女生寝室均获得了“示范寝室”称号。

    俗话说“学坏三日，学好三年”，良好的习惯的培养谈何容易，学生的习惯一蹴而就更是不可能。它是一场持久战，需要我们抓反复，反复抓，全面管，管全面，扎扎实实，具有坚持不懈的信心，耐力；持之以恒的毅力、决心，习惯永远只有起点，没有终点。多一个好习惯，人生中就多一份成功的机会和机遇，作为老师，我们就要努力规范学生行为习惯，为他们的未来奠定坚实的基础。