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 体育教学与其它学科教学一样，是师生双边活动的过程，但它又不是简单的教与学的相互作用，在整个教与学中还存在着很有价值的人际关系，即教师

与学生的相互关系。如何落实体育课“生本课堂”我摸索有如下几点：

一、充分提高心理距离及其效应，学生想学。

    近年来，我们在体育教学观摩中发现有的教师精心设计的课堂教学，一环扣一环，教师精讲多练的教学方法，严密的组织结构，学生努力的锻炼，学生心率，密度均高，这似乎是一堂无可挑剔的好课，然而观摩者总觉得课堂气氛压抑，心理不轻松，师生心理都很紧张。这是心理距离较大所至。但我们在观摩一些小学体育课时，课堂气氛和谐，教师通过生动的语言，优美的动作，不断与学生接触，并要求学生用相应的语言、动作、行为作出反馈。师生间交往频繁，亲密无间，心理相融。于是乎学生学习的兴趣安然，积极性高，思维活跃。并愿意付出一定的意志努力去克服困难，获得学习的成功。很显然两种不同的教学形式所取得的效益也不同。前者可能生理效应明显，后者则生理、心理、社会多方面受益。可见，我们在体育健康课堂教学中要落实“生本课堂”，首先要提高心理距离，与学生做朋友，师生相互平等、相互尊重、相互爱护，

心理上亲近了，学生的学习兴趣就会提高，要让学生想学。

二、努力提高教师对学生的影响力，学生要学。

    在体育课堂教学中，教师往往自己的言行，示范动作会给学生有力的影响，动作到位，优雅，语言谈吐得当，要让学生要学。教师要通过创设情景，让学生明确学练内容和能力目标，有效地激发学生需求与学习兴趣。增强学生自主学习的愿望。激发学生主动探究的心理愿望。让学生在积极主动的学练中得到发展。创设“要我学”变为“我要学”的教学氛围。

三、全面改进课堂模式，学生会学。

   《课程标准》在课堂设计思路中对“模块”进行综述“模块”是教学内容和教学时间的集合、学习目标的集合、教学资源的集合和教与学的方式、方法的集合。因而我们在体育教学中要充分了解学生，设计好模块，让学生会思考，了解教学目标，达到模块中的目的，要让学生会学习，模块目标是逐渐提高的，学生要逐步学会自学自练，教师应善于引导和指导学生学习。成为学生的激发者、指导者和组织者，鼓励学生对新的内容、新的动作发表自己的看法，帮助学生建立适应的学习目标及达到目标的最佳途径。培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。让学生自己掌握、讨论、合作。自己去感受，理解发展

观，产生发展的过程，使学生真正由“学会”向“会学”的转变。

四、完善课堂结构，学生乐学。

    平时要看到学生的长处，学会欣赏他们，鼓励他们，善于运用激励的评价方法，让学生体验到学习的快乐。教师在课堂结构中要进一步完善，教学中更多地关注学生的运动体验过程、探究的过程和努力的过程，让学生会感受到自己的进步。体育素质好的学生对动作的领悟和掌握较快，动作完成的质量高，体育素质差的学生通过自己的努力，也能有所提高。教师在教学过程中要善于捕捉学生的闪光点，适时加以鼓励和表扬，如“不要怕差，没什么困难的，努力吧，你能行，来吧，相信自己，加油。”这样使学生感到自己在学习中有进步，增强了学生的自信心，真正体会了“快乐学习”。

    总之，体育课堂教学要实施“生本课堂”师生要多互动，努力提高方法，改变单一的教师讲学生练的陈旧模式。营造一种宽松、合作、探究的课堂气氛，使学生在民主，平等的氛围中自主参于学习，我校体育课“生本课堂“一定会

枝繁叶茂。