鸣凤论坛42期：学习《化学反应原理》新课程标准的点滴体会（韩亮）-远安县第一高级中学

鸣凤论坛42期：学习《化学反应原理》新课程标准的点滴体会（韩亮）

作者：韩亮来源：本站原创发布时间：2014年10月28日

学习《化学反应原理》新课程标准的点滴体会

高二化学组　韩亮

近年来随着高中新课程标准的实施，教育教学改革已经进入从“教学大纲”走向“课程标准”,这是一项重大的教育理念的变革。在认识、理解、实践新课程标准的过程中，我们学校也践行了“生本课堂”理念，推行了生本课堂，取得了喜人的成绩，那么我们该怎样做才能在有限的时间里将素质教育和高考成绩两手都抓好呢？我认为做好五个研究正好可以有效的解决这一问题，这是一个全体化学教师都应该认真探讨的问题，借这个机会谈一谈我自己学习《化学反应原理》化学新课程标准的点滴体会。

一、本模块研究对象与目标

化学反应原理模块通过研究化学反应与能量、化学反应速率、化学平衡以及溶液中的离子平和平衡等内容，探索化学反应的规律及其应用。主要针对对化学极有兴趣、有良好的理科基础、有志于向化学及其相关专业发展的部分高中学生。通过本模块的学习，学生应在以下几个方面得到发展：

1、认识化学变化所遵循的基本原理，初步形成关于物质变化的正确观念；

2、了解化学反应中能量转化所遵循的规律，知道化学反应原理在生产、生活和科学研究中的应用；

3、赞赏运用化学反应原理合成新物质对科学技术和人类社会文明起的重要作用，能对生产、生活和自然界中的有关化学变化现象进行合理的解释；

4、增强探索化学反应原理的兴趣，树立学习和研究化学的志向。

二、转变观念，努力提高自身素质

新课程将改变学生的学习生活，也将改变教师的教学生活。作为教师当前的首要任务是客观地，科学地、合理性地反思自己的角色，摆正自己的位置。随着时代的变化，知识经济时代已经到来，教师原来的一桶水已经过时，这就需要教师的知识随着时代的变化而不断的更新，需要教师成为“生生不息的奔河”，需要教师引导学生去“挖泉”即挖掘探寻，以寻到知识的甘泉。

新课程标准明确提出课程性质、课程的基本理念、课程设计思路和课程目标、内容标准及实施建议等。应该构建起课堂教学比较完整的目标体系，以学生的发展为本，真正对知识、能力、态度进行有机整合。全体教师在课堂教学中要不断渗透新的教育教学理念，激发学生学习自主性，培养学生创新能力和可持续发展能力。

三、新课标中与必修相同部分

在选修四中有部分内容在新课标要求中与必修部分相同如：了解化学能与热能的互相转化，举例说明化学能与电能的转化关系及其应用；认识提高燃料的燃烧效率、开发高能清洁燃料和研制新型电池的重要性；通过实验认识化学反应的速率和化学反应的限度，了解控制反应条件在生产和科学研究中的作用；原电池的工作原理等,这部分知识内容应成为我们教学的重点。

四、新课程标准的的变化部分

在新课程标准中对反应原理的要求有一些变化，而这些变化必然会成为考查重点，如：要求学生会利用盖斯定律计算反应的焓变；要能用焓变和熵变说明化学反应进行的方向；能定量计算和通过实验测定某化学反应的速率，能用碰撞和活化等理论解释外界因素对速率的影响；能利用平衡常数计算反应物的转化率；能理解酸或碱电离的理论；能用PH酸度计测定中和反应过程中溶液pH的变化，并绘制滴定曲线图；能描述沉淀溶解平衡，并通过实验分析沉定转化等。这一些变化，是在原考试大纲基础上变化的，相信既然变了，就会考，因此我们在教学过程中应把这些点作为重点研究之一。

五、化学课程标准中关于活动与探究建议的理解

在化学课程标准中对教材中活动与探究提供了有效的指导性意见，是我们教学过程中要注意的重点内容。在化学反应与能量这一块中，特别注意对“化学暖炉”和“热敷袋”的构造和发热原理要求学生查阅资料弄清楚及对火箭推进剂的主要成分的了解等；在化学反应速率和化学平衡这一部分中对温度对加酶洗衣粉的洗涤效果的影响、温度和浓度对铜离了配位平衡的影响、合成氨条件的选择等；在溶液中的离子平衡中要用pH计测定反应过程中溶液pH的变化，绘制滴定曲线、含氟牙膏预防龋齿的化学原理，提出加氟预防龋齿需要注意的问题等。这一系列问题都是与我们的生活息息相关的，但又是我们教学中易忽视的问题，其中有的内容在教材中占了大量的篇幅。因此，这些内容往往会出现在相关考题中。

六、个人对教学中的一些建议

主题1 化学反应与能量

内容标准	学习要求	教学建议
1．了解化学反应中能量转化的原因，能说出常见的能量转化形式。	1．了解化学键的断裂和形成是化学反应中能量变化的主要原因。	可观看影像或讨论：化学反应与能量转化。
	2．能说出常见的能量转化形式。
2．通过查阅资料说明能源是人类生存和发展的重要基础，了解化学在解决能源危机中的重要作用。知道节约能源、提高能量利用效率的实际意义。	3．通过查阅资料说明能源是人类生存和发展的重要基础。	可引导学生查阅人类社会所面临的能源危机以及未来新型能源的有关资料，调查家庭使用煤气、液化石油气、煤等的热能利用效率，提出提高能源利用率的合理化建议。
	4．了解化学在解决能源危机中的重要作用。
	5．知道节约能源、提高能量利用效率的实际意义。
3．能举例说明化学能与热能的相互转化，了解反应热和焓变的涵义，能用盖斯定律进行有关反应热的简单计算。	6．能举例说明化学能与热能的相互转化。	可通过比较的方法帮助学生理解热化学方程式与化学方程式的区别；充分利用教材上图片内容帮助同学们理解盖斯定律；关于热化学方程式的书写和盖斯定律的综合应用要加强训练。
	7．了解反应热和焓变的涵义，了解焓变的表示符号 (ΔH )及其常用单位（kJ/mol），认识ΔH的“－”、“＋”与放热反应和吸热反应的对应关系。
	8．认识热化学方程式的意义，能正确书写热化学方程式并利用热化学方程式进行简单计算。
	9．了解盖斯定律的涵义，能用盖斯定律进行有关反应热的简单计算。
4．体验化学能与电能相互转化的探究过程，了解原电池和电解池的工作原理，能写出电极反应和电池反应方程式。	10．通过进行化学能转化为电能的探究活动，了解原电池工作原理，能正确书写原电池的正、负极的电极反应式及电池反应方程式。	从日常所用电池导入，通过实验分析工作原理，加强电极反应式书写，尤其注意燃料电池的电极反应式的书写
	11．通过电能转变为化学能的探究活动，了解电解池工作原理，能正确书写电解池的阴、阳极的电极反应式及电解反应方程式。
5．通过查阅资料了解常见化学电源的种类及其工作原理，认识化学能与电能相互转化的实际意义及其重要应用。	12．通过查阅资料、调查访问等多种方式了解生产、生活中常见化学电源的种类及工作原理，认识化学能转化为电能的实际意义。	调查市场常见化学电池的种类，讨论它们的工作原理和回收价值；做好原电池与电解池的对比，从工作原理上让学生理解二者差别。
	13．知道电解在氯碱工业、精炼铜、电镀、电冶金等方面的应用。认识电能转化为化学能的实际意义。
6．能解释金属发生电化学腐蚀的原因，认识金属腐蚀的危害，通过实验探究防止金属腐蚀的措施。	14．能通过多种方式了解金属腐蚀带来的危害，认识防止金属腐蚀的重要意义。	可引导学生查阅资料并交流：防止钢铁腐蚀的方法。
	15．了解化学腐蚀和电化学腐蚀的含义，理解电化学腐蚀发生的条件，能解释金属发生电化学腐蚀的原因。
	16．认识钢铁吸氧腐蚀与析氢腐蚀发生的条件和原理，会书写电极反应式和总反应式。
	17．通过实验探究防止金属腐蚀的措施，了解常见的防止金属腐蚀的方法，并能解释其中的原因。

主题2 化学反应速率和化学平衡

内容标准	学习要求	教学建议
1．通过实验探究温度、浓度、压强和催化剂对化学反应速率的影响，认识其一般规律。	1．通过实验探究温度、浓度、压强和催化剂对化学反应速率的影响。	实验探究：浓度、温度对硫代硫酸钠溶液与稀硫酸反应速率的影响。不同催化剂对淀粉水解速率或过氧化氢分解速率的影响。
	2．认识温度、浓度、压强和催化剂对化学反应速率影响的一般规律，能用有效碰撞理论加以解释。
2．描述化学平衡建立的过程，知道化学平衡常数的涵义，能利用化学平衡常数计算反应物的转化率。	3．进一步认识可逆反应及其限度。	可利用图象、数据等描述化学平衡的建立过程。
	4．能描述化学平衡建立的过程。
	5．理解化学平衡是相对的、有条件的、动态的，树立辩证唯物主义观点。
	6．知道化学平衡常数的涵义及表示方法，能利用化学平衡常数计算反应物的转化率。不出现应用高次方程进行的计算。
3．通过实验探究温度、浓度和压强对化学平衡的影响，并能用相关理论加以解释。	7．通过实验探究温度、浓度和压强对化学平衡的影响，并能用相关理论加以解释。	可组织学生讨论：合成氨反应条件选择的依据。
	8．理解化学平衡移动原理，能运用该原理对化学平衡的移动进行分析。

主题3 溶液中的离子平衡

内容标准	学习要求	教学建议
1．能描述弱电解质在水溶液中的电离平衡，了解酸碱电离理论。	1．了解强电解质、弱电解质在水溶液中电离程度的差异，会判断常见的强电解质和弱电解质。	可引导学生在化学平衡概念的基础上了解电离平衡概念。结合实验和相关视频理解弱电解质的电离过程。
	2．了解电离平衡概念，描述弱电解质在水溶液中的电离平衡。
	3．会书写常见弱电解质的电离方程式。
	4．学会使用滴定管，能进行酸碱滴定，并能绘制滴定过程中的pH变化曲线，了解酸碱中和过程中pH的变化规律。
	5．通过阅读、查找资料等方法，认识溶液pH的调控在工农业生产和科学研究中的重要应用。
2．认识盐类水解的原理，归纳影响盐类水解程度的主要因素，能举例说明盐类水解在生产、生活中的应用。	6．认识盐类水解的原理，能解释强酸弱碱盐和强碱弱酸盐的水解。弱酸弱碱盐的水解不作要求。	可引导学生通过观察、实验、查阅资料等多种手段获取有关盐类水解的信息，归纳盐类水解的规律。
	7．运用比较、分类、归纳、概括等方法得出盐类水解规律，探究影响盐类水解程度的主要因素。
	8．能运用盐类水解的规律判断常见盐溶液的酸碱性。
	9．会书写盐类水解的离子方程式。
	10．能举例说明盐类水解在生产、生活中的应用。
3．能描述沉淀溶解平衡，知道沉淀转化的本质。	11．知道难溶物在水中的溶解情况及沉淀溶解平衡的建立过程，能描述沉淀溶解平衡。	可引导学生查阅资料并交流：含氟牙膏预防龋齿的化学原理，提出加氟预防龋齿需要注意的问题。
	12．知道沉淀转化的本质。
	13．知道沉淀溶解平衡在生产、生活中的应用（沉淀的生成和分步沉淀，沉淀的溶解和转化）。

总之，智慧就是行动的能力，是解决实际问题的能力，是创新能力。我校自从开展生本课堂以来，教学成绩有了较大的提高，我相信只有我们每位教师能深入做好五个研究，才有可能在有限的时间里有效的将素质教育与高考成绩两手都抓好。然而，新课标中所体现的教育思想和教学要求可以说是博大精深，有待于每位教育工作者进一步的研究和探索，我们应该在教学中不断总结，不断反思。从而不断进步，不断发展。我们只有不断提升自己，才能不断深化自己对新课标的领悟，只有不断反思自己的教学行为，才能不断适应新课标对我们的要求。