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2014届高三生物复习备考策略

谭业红

虽然已经工作十多年，但是一直以来都是在同组前辈和同事的呵护和帮助下开展教学工作，从来没有独当一面，开展过任何工作。当我接到担任高三生物备课组长这个任务时，心里真是非常忐忑，既有对未来工作如何开展的不知所措，也有对自己做不好的担心，但领导的信任以及同事的鼓励还是让我勇敢的接受了这个任务。

今天在这里和大家交流，如果说是经验分享，我觉得我还没有这个资格，仅仅只是谈一下我们2014届高三生物组在过去一年所做的一些事情以及一些想法，希望能抛砖引玉，引发同仁更深刻更全面的思考。

一、课本研究。

生物学习的首要任务就是要抓基础，对生物学基本概念、基本定律、实验操作的基本过程等基础知识要逐一弄清，达到熟能生巧、融会贯通的地步，因此对“双基”的强化训练非常重要。而生物课本在这一点做的非常好，每节课前有“本节聚焦”，让学生了解这节课自己需要学到什么；每节课的重点内容用黑体字标注出来，学生一目了然；课后练习既有概念检测也有能力提升；每章结束还有本章小结进行知识串讲和总结。所以，用好生物课本，对于学生巩固基础知识，提升能力都至关重要。对于课本的研究我们组做的工作主要是：

1、认真阅读课本，进一步了解新教材和老教材之间的区别，在编写导学案和选择练习时，舍弃不适合新教材的内容，强调新教材中的增添的内容，做到教学以教材为本，不被练习中出现的老教材才有的内容牵着鼻子走。

2、新教材课后练习对于学生落实基础，提高能力都非常好，但一轮复习时间有限，不可能再逐一给时间完成、核对答案和讲解，我们组将在人教网上找到的标准答案分三册课本全部编成电子文档，并油印后下发给学生，做到人手一份。实际教学中就不再逐一讲解，而是针对学生的完成情况和询问情况有针对性的进行讲解。

3、新教材在每一节课之前都列有本节聚焦，它就是这节课的核心内容，也是高考重点考察的内容。我们组结合在网上下载的必修一的本节聚焦，在没有必修二和必修三的基础上自己完成了后面两册课本的本节聚焦答案的编写。编写过程中，我们组由我负责，完成大部分内容的编写，对于难度较大、不好回答的问题，在备课组会议中集体讨论，字斟句酌，写出大家都满意的标准答案。对于这份文档，我们又精心的编排，加上选修内容（袁清波负责），制成了2014届二轮复习背诵材料。

4、新教材有很多图片，有实际照片，也有显微镜下的照片，也有模式图和概念图等，这些内容本身在高考中就是重点考察内容，同时通过课本的研究我们还发现，它们基本也囊括了高中课本的主要内容和核心内容。于是，我们组决定由陈知芳负责，完成三册课本图片的整理。要求是不求全面，力求核心内容不放过，能力要求要兼顾。首先通过备课组会议，确定重点图片，以及每个图片要达到的目的，陈老师完成初稿后，对于不好编写的部分我们再集体讨论，拿出大家满意的方案，最后定稿。该内容作为了我们组的三轮复习看书情况的检测材料。

（注：文档均已收集整理上交）

二、考试大纲和考试说明的研究

一进入高三，我们组就做到了考试大纲和2013年考试说明人手一份，列表安排每一位老师研究的内容，做到每一位老师对自己的任务了然于心。我们在任务安排时也是小组讨论，让每一位老师研究自己擅长和喜欢的内容。在编写一轮复习的导学案时，在学习目标中列出考试大纲中列出的要求，在编写二轮复习的导学案时列出考试说明中的具体要求，既是提醒学生要达到的目标，也是提醒我们老师不超纲，也不漏知识。2014年2月份2014年考试大纲和考试说明出来之后，我们组在第一时间和2013年的考试大纲及考试说明进行了逐字核对，考试大纲没有变动，但考试说明在选修一中有较大变动，这些信息在编写选修背诵材料和导学案时都充分得到利用。

另外，在我们组办公室的墙上也张贴了考试说明，在出题过程中，出一次，我们就给相应考点打上勾，做到通过多次考试各考点基本落实到位。

在高考后，回顾这些信息，我们发现它在很大程度上帮助我们减轻了学生的负担。同时根据选修一和选修三考试说明的内容量的多寡，说明在命题中，命题人可能考虑到大多数学生和学校选择的是选修三，通过有意识的减少选修一的考点来平衡选修一和选修三的比重。

三、高考试题的研究

1、导学案中的应用

一轮复习过程中我们每个人要完成和研究的高考试题内容与导学案编写内容做到基本一致，保证在导学案的编写内容是合乎高考要求的。每个人在完成自己份内的高考题后，阅读课本、考试大纲和考试说明，结合手头的资料，编写导学案，对于部分好的高考题就可以马上在导学案中得以应用，虽然没有做到每次都写出试题研究成果，但研究的心得已经在导学案中得以了体现。

2、高考试题中选择题的选用

二轮复习开始后，理综训练也跟着开始了。一个选择题就是6分，生物选择题又在试卷的最前面，很多情况下学生根本还没有进入状态，正确率很低，针对这个情况，我们组认为很有必要利用零散辅导时间进行生物选择题专项训练。一开始，我们选择的是各地联考、统考试题中的选择题进行训练，试题经常出现一些不严谨的地方，学生就算错误率高也并不当一回事，觉得是题目的问题，而不是自己的问题。面临这种情况，我们决定，将2011—2013年各地高考试题中的选择题分版块挑选出来，结合我省教材、考试大纲和考试说明的实际情况，在备课组会议中将不合适的题目删掉，特别是上海、江苏的题目一定认真斟酌。这样，我们从三月份开始高考选择题的训练，一共九个大的专题，近30次专项训练，一直持续到高考前。对于自己要达到什么高度，高考有多难，选择题应该怎么做，学生应该有不少收获。

四、我们的特色

1、选修的处理

本届学生底子薄，基础不扎实，学了后面的，忘了前面的。按照历年情况，选修内容都是不做单独复习，在平常的训练中，学生就已经基本掌握的很好。可是今年这一届，平常的理综训练中，选修经常只能得7、8分，对于这个情况，我们很着急，如果我们像上一届那样不作专门的复习，肯定是不行的。考虑到这一部分内容主要是识记，在一轮复习时我们对这一部分内容仍然没有进行复习，而是在二轮复习结束后，四月中旬以一轮复习模式分四个专题地毯式的进行一次专题复习。应该说在今年选修变难的情况下，我们的安排是完全正确的。

2、              导学案的编写

不管是一轮复习的导学案，还是二轮复习的导学案，我们2014届高三生物组的三个成员都是本着认真负责的态度，精心编写每一份导学案。结合我们对课本、考试大纲、考试说明和高考题的研究成果，原创每一份导学案，仔细设计推敲每一个问题。同时，在这个过程中我们发现一个人编，一个人审，问题考虑的总是不够周全。我们组就三个人，船小好调头。为了集思广益，我们在二轮复习时改为一人负责编写，另外两人审稿，其中一人负责审稿，还有一人参与审稿，提出自己的意见。从最后的高考题来审视我们的工作，可以看到我们的工作是有成效的。2014年1月份陈知芳老师编写的导学案中设计的一个问题直接在今年的高考题中进行了考查。今年也是首次在生物高考题中出现简答题，学生考完之后也向我反映，生物试卷不像试卷像导学案。这就是我们的优势。

3、未雨绸缪，合理有序

暑假我们编写好一轮背诵材料，寒假我们编写好二轮背诵材料，二轮才开始我们的三轮复习检测资料就已经开始准备。2014届高三生物组这一年的工作紧张而有序，一直持续到最后高考。这一年我们付出很多，但同时也收获很多，我们值了！