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以师德为重 用心灵育人

高三年级  吕辉

今天，我在这里发言，心中感到万分荣幸。首先感谢领导对我工作成绩的认可，感谢同事对我热情的帮助与鼓励。其实知道，在我们学校有很多比我强很多的老师，他们日复一日，年复一年，默默的为我们学校的教育教学工作默默奉献着，而我只是作为这其中的一员，来向老师们谈一谈我在教育教学工作中的一些感受。

一、只有爱的付出才有爱的回报

对于教师来说，一生中最重要的东西是什么呢？苏霍姆林斯基的回答是：“热爱儿童。”

的确如此，作为教师，热爱学生是做好教育教学工作的前提，也是教师职业道德的基本要求。

教育的奇迹很多时候都是由爱与宽容造就的。朱小蔓教授也曾说：“有了教师的爱，就可以激发出学生的情感，教师的人格和学生的人格就开始互动、影响和沟通，在潜移默化之中教师的人格转化成了学生的人格，教师也就完成了人格化教育的任务。”学生是处于发展中的未完善的人，我们不能用不符合学生实际的标准来衡量学生的行为和思想，对于学生的错误或不完善之处决不能求全责备，否则可能导致精神萎缩。一颗无爱、无宽容的冷漠之心，必将绞杀学生的智慧和个性。面对着不同的学生，在教育教学中，我努力寻找她们身上的闪光点，不偏爱，不歧视任何学生，关心关爱每一个学生，用多元化的评价理念去评价每一个学生，让每一个学生都能健康快乐的成长，让每一个学生都能在课堂上展示自我，找到自信。在生活中，我时刻关注每个学生的身体和心理健康。因为是文科班，班级人数众多，住读人数众多，女生众多，学生多愁善感，也容易因为一些鸡毛蒜皮的事情产生一些负面情绪，父母不在身边的他们只能从我们老师那里得到一些慰藉，因而我时刻在扮演着细心聆听，耐心引导的知心大姐姐。父母吵架闹离婚，不知所措的孩子电话里泣不成声，第二天上学，安抚之后，我有给她的父母电话沟通，帮助孩子解决问题，让孩子专心面对高考。我们班上罗晓兰同学在前后不到半年之内经历了失去双亲的悲惨经历，本来有开心幸福的家庭却瞬间成为了无依无靠的孤儿，她的情绪低至谷底，而我和我们班所有的科任老师就成为了她的亲人，每天的轮流心理疏导，让她重新感受到了家的温暖，也让她重新找回了对未来的希望和对生活的信心。

在我的从教经历中，我始终坚持：“多一点耐心，多一点爱心，多一点理解，多一些鼓励。”使优秀学生变得更加优秀，点燃发展生学习的希望。正因为这样，每次到我伤心难过，身体不舒服的时候，我的桌子上总有一张张安慰的卡片和小字条，每次到教室的时候，总能看到学生的微笑和他们送给我的零食，在教师节的时候，也总能看到桌上爱意满满的礼物。这正是他们对我爱的回应，这也激起了我对教育事业深深的爱，我真正地体会到了一个教师最大的幸福和快乐。

二、积极学习，不断提升自己业务水平

教书育人是教师的天职，但教师如果没有扎实的教学技能，空有一腔热情是没法完成教书育人这一使命的。要给学生一碗水，自己要有长流水。如何让我的学生在课堂上学得有兴趣，我认为最重要的是教师自己应该先充分的学习，认真专研，反复的设计出最符合我们学生实际的导学案，并预设学生在自学时会遇到的困难，不断推敲解决问题的方法，不断创新自己的课堂，让学生每一堂课都能兴趣高涨，学有所获。其次，在日常的教育教学中，我把周围的人都当成我学习的对象，留心他们的言谈举止，留心他们的教育教学，从每一个人身上发掘亮点，并内化成自己的东西。一份耕耘，一份收获。看到我和学生们的共同成长，觉得非常高兴，在教育这片土地上，我付出了，我快乐了，我收获了。

三、以身作则，为学生提供正能量

法国作家罗曼罗兰曾说过：“要播撒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”我始终相信一个班级性格养成最大的因素就是一个班主任的性格。班级就是班主任的一面镜子，你淡定从容，你的班级也一定是宠辱不惊，闲看庭前花开花落。你活泼开朗，你的班级也一定是喧鸟覆春洲，杂英满芳甸。建立一个和谐，洒脱，乐观，自信的班级一直是我的目标。在每一天和学生接触的同时，我都会让他们看到一个积极向上的，乐观开朗的我。通过自身的行为来告诉他们，什么是规矩，什么是责任。教会他们面对学习，成功但不沾沾自喜。失败也不失去奋斗的勇气，平和的去看待每一次的成绩，承受住任何的压力，可以接受多大的成功就应该承受住多大的失败。面对生活，要享受生活，发现生活中的美好，学会感恩。在班上我坚持每日一赞，学生以前的周记，我都会让他们另外写上一条，今天让我感动的事情。我也会让他们在教师节的时候给自己的初中老师打电话，会让他们在父亲节，母亲节的时候给父母打个电话。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。教师任重而道远，而我只是千万教师中最普通的一名，我将继续向我的前辈们、我优秀的同事们学习，苦钻研，不图名利，脚踏实地工作。