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师德之我见

高二年级  于云姣

大家好！今天，我站在这里发言，心中感到万分荣幸。我感谢领导对我工作的认可，感谢同事对我热情的帮助与鼓励。

雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。当鲜花绽放于阳光之下，是绿叶最快乐的日子，我就是那片绿叶；当果实成熟于金秋时节，是园丁最欣慰的时刻，我便是那名幸福的园丁。

常言道，学高为师，德高为范。师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。每个教师的一举一动、一言一行，都清晰而准确地印在孩子的视网膜里、心光屏上，都有意或无意地进行着现场的观摩表演。所以，我在生活中要求自己以身作则，时刻注意自己的言行举止，时刻保持积极向上的人生态度，对待学生、家长、同事，随时保持微笑，用我的爱心、诚心、细心、耐心、操心去换取学生的开心，家长的放心！下面，我就带本届学生所做的不同于以往的其中的一些事情与各位同仁分享。

本届学生在刚入高一时，经过了军训洗礼，对于纪律这两个字已深入人心，而教室里却缺少了一种温情的味道，从九月开始，我决定每月月假返校后的晚自习让孩子们过当月的集体生日，每位寿星都有我们精心准备的课件，当寿星的照片在屏幕上出现时，祝福的生日歌曲同时响起，同学们送上的暖暖寄语，亦或是亲手制作的小工艺品，还有班主任的贴心悄悄话，中间穿插着一个又一个的小游戏，让寿星成为焦点，让全班同学在愉快的环境中传递正能量，“爱，就要大声说出来”，班级的凝聚力得到空前的高涨。这一活动，因文理分科只持续了一个学期。我很清楚地记得在第一次生日party结束之后，有位男生徐仁信一直尾随我到办公室，我以为他有什么事情要反映，可看到他吞吞吐吐，欲言又止的样子，我就把他带到较偏僻的地方，以便交流，还没等我开口，他就哭了：“于老师，今天是我有生以来第一次过生日，还这样特别，我会铭记一辈子的，感谢您！您让我认识到我是独一无二的。”说完，他给我90°深深地鞠躬，久久不愿起身。我过去轻轻地把抱住他，用温柔的话语安慰他，等待他心情的平复。其实，我是没想到这个party会收到这样出乎意料的效果：触及心灵的教育才是真正的教育。可见，教育时时在，处处在，信手拈来的教育才会有无心插柳柳成荫的意外收获。

高二，幸福教室如火如荼的上演，我琢磨：幸福教室的打造是由谁来做？当然是教师和学生，只有生活在这几十平方米的人幸福了，才有幸福教室的存在，否则，那只能是空喊口号，形式主义而已。幸福的定义因人而异，我到底要打造怎样的幸福教室？为此，我们展开了大规模的班规大讨论：“我的班级我做主”，人人是班级的主人，人人既是管理者，也是被管理者。民主与制度并存，权力与义务同行。“一个幸福的班集体是让学生在这个集体中学习生活得心情舒畅，身心愉悦，没有疲倦感和压抑感，情绪饱满，内心充实，精神升华。为让孩子们能够在一个幸福的集体中生活、学习、成长；让幸福能够成为每一位云图学子共同的语言，我们努力着！”这是云图班幸福教室方案中的结束语。我们云图四班每月都设有班日活动，“回归童年”大家一起交换礼物，一起玩小时候的游戏。“一站到底”竞争激烈，各组代表的回答，乐趣横生，台下众生也参与其中，这是一场智慧的比拼。“美食美味”小组成员一边分享美食，一边畅谈理想和人生，很多同学都亲手制作，意义颇深，在丰富多彩的活动中，云图四班已成为密不可分的一个整体，大家在紧张的学习中不断体味到幸福的味道！每周五德育讲堂之前，我们还有班级讲坛：“开讲啦！”，由班上同学介绍一本好书或一位名人亦或是一部电影，同时配以精美的课件，在其中，我们了解了李清照风雨飘摇的一生，跟随小王子去各个星球冒险，看见了麻风病隔离岛上的人间真情，走过了一场文化苦旅，懂得了废墟的深刻含义，…… 这一切的一切，来源于我们的努力，来源于我们对知识的渴求，更来源于我们永不止步的学习精神。到本学期结束，我们就有24位同学为大家带来了视觉和听觉的盛宴。如何打开学生的心扉，走进学生的内心世界，用心灵去撼动心灵，心灵的启迪胜过了一切枯燥的教育，当《羊皮卷》（1-10卷）中浑厚的男中音响起，学生闭上双眼去聆听那些深刻的道理，去感悟人生的真谛，他们懂得了为今天而活，知道了要把语言付诸行动，明白了经历的宝贵，坚信要不畏惧失败，并永远坚守自己的目标。党员要走群众路线，我便走起了便民路线，想学生之所想，急学生之所急。“便民药箱”就这样应运而生，当同学们生病时，便可以随时取药，它极大地方便了每一个人，药箱中一盒盒的药，载着满满的温暖与关心，诠释着幸福的内涵。 为了心中的理想，如同教室后门的标语“争先恐后，共同进步”所显示的一样，班级成员齐心协力，共同商议，最终制定了独一无二的“决尘”计划，奏响学习的主旋律，使得班级成绩节节高升。今后，我要做的还有很多，要面临的挑战也还有很多，为打造心中的幸福教室，我将继续努力。

今天，网络时代和知识经济的并驾齐驱为教育赋予了全新的内涵，”育人”已不能简单地理解为传授知识，而是要：教在今天，想在明天，以明日建设者的素质要求，做好今日的教育教学工作。虽然我不可能把学生步入社会后几十年的知识都传授给他们，但我可以培养他们扎实的自学能力、独立思考的能力、探求新知的欲望、动手实践的能力和创造的激情。在课堂上，我不再是“高高在上，统领全军”，而是以学生发展为本，一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切，让学生成为学习的主人，使课堂成为学生学习的乐园，成为获取知识、培养能力、发展智力的摇篮。

我早就知道，那间教室里放飞的是希望，守巢的是自己；那块黑板上写下的是真理，擦去的是功利；那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴，奉献的是自己。但当看到同学们体会到我的苦心，奋起直追，成绩进步时；当生病时看到学生关切的目光，听到他们亲切的问候时；当听到他们骄傲的谈起“我们老班……”时；当经过我和同学们的共同努力，班级取得成绩时，一种感动和自豪就会油然而生，付出就会有收获。冬去春来，我送走了一批又一批的学生。每逢佳节，同学们会发来一条条祝福的短信，打来一个个问候的电话。还记得2012届，有几位学生在毕业的那个暑假，自发地为我送过的可口午饭，他们说：“于老师，您每年都当班主任，中午时间紧，天气又太热，我们几个中午轮流给您送饭吧！也好让您尝尝我们的厨艺！以表我们对您的感激之情！”望着他们阳光般的笑脸，听着他们暖心的话语，我哽咽了。我是幸福的，能被这样一群孩子爱着，疼着，我拥有世界上最宝贵的财富，这就是老师企盼的回报，精神上的享受是任何物质所不能代替的。

是的！在与学生朝夕相处时，我始终想着两句话，那就是”假如我是孩子”、“假如是我的孩子”，这样的情感使我对学生少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。我坚信，皮格马利翁能用真情使一尊石像变成少女，我们也一定能以一片至真至诚的爱心感动上帝，这个上帝不是别人，就是我面对的全体学生。

教师，是用笔在耕耘、用语言在播种、用汗水在浇灌、用心血在滋润。我愿做一片绿叶，静静地吐露自己的幽香——不张扬；我愿做一片绿叶，默默地映衬着红花——无怨言。