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班级建设中的激励机制

于云姣

班级建设“一分靠严厉，四分靠引导，五分靠激励”，可见激励的重要性。激励是指持续地激发人的动机和内在动力，使其心理过程始终保持激奋的状态中，鼓励人朝着所期望的目标采取行动的心理过程，因为激励是激发人的内在动力，使人的行为建立在人的希望、愿望的基础上的，这样一来，人的行为就不再是一种外在的强制，而是一种自觉自愿的行为。试想：如果我们的学生每天都积极亢奋地主动去学习，哪还有做不成的事？

下面结合我在工作中的一些做法，和各位同仁一起分享：

一、责任激励

在班级管理中实施“从群众中来，到群众中去”的民主班级管理团队路线：三维一体制。班委，组委，室委，责任明确。团体成员以不同的形式参与集体各方面的管理工作，对于提高成员的士气、改善心理氛围、密切同学之间的关系、提高学习与工作效率有着十分重要的激励作用。这种班主任——班长——班委——小组长的层层负责制，相互制约，这种自主管理也让学生倍感信任的份量，在班级中的地位，实现了自我价值的迫切感和为班级、小组争荣誉的责任感与义务感，极大地调动学生们工作的主动性与创造性。在这种自主管理中，每一位同学的参与能力、组织能力、管理能力都得到了大幅度的提高。

二、目标激励

心理学家认为，人的需要确定了人们行动的目标，人的行动是为了达到一定的行动目标，当人们有意识地明确自己的行动目标，并把自己的行动目标不断加以对照，不断缩小达到目标的距离时，他的行动的积极性就会高涨。一个班集体有班集体的目标，不同的时期有不同的目标；每一个学生有每一个学生的目标，每个学生在不同的时段也有不同的追求。班主任既要宏观把握，又要进行微观指导。从面到点，从主到次，班主任做到心中有数。为进一步深化“冬季攻略”计划，在11月10号的家长会上，我设计了一个互动环节：家长、孩子共定学习的近期和期末目标。会后让每位学生把这张纸条贴在桌上，时刻激励自己。

三、 情感激励

情感激励就是用信任、鼓励、尊重、支持、关怀等情感对学生进行的激励。它主要是以情感人的激励策略。我充分利用班级活动中（如班日节、开讲啦！一站到底、家长会、班会等），创设生动新颖的情境，通过捕捉所隐含的感情色彩来对学生的情绪加以控制，该含而不露时引而不发，旨在静观学生情感变化，该因势利导时要因势利导，意在调节情感交流的火候；该“抖包袱”时要“抖包袱”，意在教育双方的内心情感交流上达到共鸣，推向高潮。班级活动一旦触及到学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种活动就能发挥高度有效的作用。下面大家看到的是家长会后的我在班上做的情感激励(节选部分)。我们都被深深地感动了，所有的语言此刻都显得多余，行动，是唯一的选择！在此，我向各位推荐：世界上最伟大的推销员羊皮卷1-10（音频版），这是一部人生“圣经”，如果你有志于成功的话，你不可以忽略它（片段欣赏）。

四、榜样激励

“榜样的力量是无穷的。”它容易引起人们感情上的共鸣，给人以鼓舞、教育和鞭策，激起人们模仿和追赶的愿望。“榜样”可以是社会上的，比如具有“钉子精神”的雷锋，也可以是身边的“英雄”，热情为全班同学服务的优秀干部李凌峰，刻苦学习乐于助人的学习标兵马喆，勇于拼搏敢为人先的优秀运动员郑雪迎等，要善于从身边找榜样，身边的榜样同学之间最了解，最容易理解和接受。

五、竞争激励

竞争，是利用学生好胜心强，而持久性较差的心理特点，恰到好处地用在班级管理中。在小组、寝室或个人为单位开展纪律、卫生、学习竞争活动。这样，竞赛活动既激发了学生内在的动力，还培养了集体观念。使用竞争激励，一定要有奖励措施，特别是阶段性的，近期的奖励。在美食节和爱心超市中我们积累了一定资金，手里有钱好办事。期中考试，班级月考核，我们进行了大面积的奖励，极大地鼓舞了士气，我坚信：励志高飞的雄鹰是不会甘于平庸的。

    激励教育的几点反思 ：

1、激励教育的关键要及时， 要有时效性，即选择最佳的激励时机。军事家打仗，因抓住了战机而大获全胜；商家做买卖，因捕捉了商机而一举成功；我们对学生实施激励教育时，也只有把握好激励的时机，才能事半功倍，收到理想的教育效果。激励的最佳时机也就是我们平时所说的“及时”，即该表扬激励的时候就应给予。

2、激励教育的形式要灵活  激励教育是一种鼓舞人的教育。正如生活中一样，如果天天都是吃同一样的菜肴，即使是燕窝鲍翅也会渐渐觉得无味。同样，激励教育的形式应该多种多样，才能收到好的效果。

3、激励教育的使用要适度  激励是一个人成长的原动力，但激励也要有度。什么叫“过错”？任何事情“过”了，那就错了，好事也变坏事。

    苏霍姆林斯基说：优秀的班主任应始终把引发学生学习和发展的内在动力摆在首位，而不断激励就是挖掘学生内在动力的最好方式。实践证明，在班级管理中实施激励策略，练就高超的激励艺术，多表扬学生，多激发学生，往往会得到事半功倍的效果。