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爱我班级之班级管理

      二（3）班 张勇

题记：以网络作为支点，让爱班级、爱同学、爱老师的行为以更加丰富多彩的形式呈现出来，让班级微管理与信息技术同行，让班级文化随岁月一起沉淀！

作为一名教师、班主任，我常思考：应该给我的学生什么样的教育才是最适合的教育、最好的教育；也可能我整天被这样那样的观点充斥着大脑、或者这样那样的评价左右着自己的思考和决定发展的方向，甚至都已经迷失了自己最初想要让学生成为一个什么样的人，自己首先要成为一位什么样的教师的想法了。

自从07年做班主任后，我开始用相机记录学生的成长过程。那时，我觉得我仿佛找回了我的教育理想，于是我购买了一部相机、一部打印机和一部笔记本，决定用心去记录我身边花开的声音，把班级从高一记录到高考结束，合计是4G多的照片和视频；我时常还在夜深人静的时候，把这些照片从电视里面一张一张的放出来看，我真的被那一张张纯真的笑脸所陶醉了，回想起我们在一起的三年，回想起学生在面对高考时那种勇敢而果断的抉择，回想起我手把手的教他们分析问题、解决问题、树立人生理想，不断超越自我的情景。我觉得我所做的事情真的很有意义，作为一名班主任我没有什么能留给他们的，我能亲手记录他们成长的历程，在人生最美好的时光里，留给他们最多的回忆和小小的幸福给他们，我觉得就很满足了。

我很想把这种感觉与每一个学生分享，最后在毕业前夕我刻了十张光盘给那些为班级做出杰出贡献的同学。后来，我思考能不能让班级文化以网络为支点随岁月的推移一起沉淀下来呢？所以我决心为学生创立“爱我班级”风采展示平台。

以上是我创立班级风采展示平台的初衷。

“爱我班级”这个班级风采展示平台是以班级成长历程为记录对象，以班团活动为载体，使用图片和文字进行记载，微化记录的环节，将班级发生的事情延伸到教室外去，向家长、科任老师、我的学生、朋友、学生的朋友等延伸；以人物为中心，利用图片强烈的视觉冲击效果，以文字、音乐和视频为辅；班级成长记录还会永久保存在这个平台中，让幸福记忆更能够穿越时空，深深的写入每一个学生的记忆中。

该平台完成分为三个阶段。第一阶段：重点完成对班级文化显性化展示，第二阶段是：完成勋章、积分评价系统；第三阶段：高度运用勋章、积分以及个性化奖励达成像游戏晋级一样的激励学生发展的目的。

该平台采用了模块化设计，目前总共构思了100多个模块，完成了大概30多个模块。今天我主要是谈其中两个模块的构思以及使用情况：

第一个模块是：班级奖状墙，该模块将传统的奖状改成了电子奖状，大大的提高颁发奖状的数量和效力，本次期中考试我总共拟定了260多份奖状，给了同学们尽可能多的评价和奖励。

第一模块共计三个页面：奖状墙首页面包含五个元素：文字标题(幸福小镇奖状墙)、PS制作融入了文化元素的班级全家福的合影、音乐背景（同一首歌）、班级所有同学名字以及奖状数、背景意境图（繁花似锦）。其中每个同学名字以及名字后面的奖状数目，实现了“有无奖状”评价变成“获多少奖状”的评价理念的转变，让评价更充分，让更多爱班级行为以及进步的现象被肯定，使“做最好的自己”的行为被最大限度的被认可。

奖状列表页：采用小图集中展示一个系列或者某个同学的全部奖状情况、这样可以有效的看到该同学获奖的历程路线图。学生看到后有一种较强的自豪感、班级归属感。

奖状内容页面：与真实奖状没什么两样，可以采用彩色打印机直接打印成奖状。在奖状下面还为该同学提供了鼓励、送祝福的评论窗口，供班级同学或者家长互动。

奖状墙对学生评价激励面更加宽广了，把网址发给家长，让家长也能够看到孩子发展情况、同时我让小组长每周给小组颁发四张奖状，这样为小组长提供了一个评价学生的更有效的平台，并能及时反馈给家长。另外类似于奖状平台还设了一个班级聘书（主要是针对班干部、小组长），然后让那些愿意为心中最美的班委会成员书写聘任书的同学，为其书写聘任书，以评价激励性文字开头，以聘书格式结尾，这样也是奖状墙的另外一种激励形式。所有奖状都是累计的、那种积累荣誉的感觉对学生来讲还是很好的，另外针对积累到一定程度的学生给予额外的奖励。

模块之二：班级全体同学共同撰写主题微博：例如：我们写“做最好的自己”字数不超过140个字，要求写出真情实感，写的不好的不予发表、然后请我们班级一些需要正能量的同学每天利用安排的十分钟、录入电脑并以微博的形式发布出去。这样日积月累的让同学们去发现身边同学们成长的现象，用心去发现每一个爱班级的行为，并使用自己的语言去记录下来。假如故事中的人物，学生觉得离他们太远了的话，那么发生在我们身边的故事的主人公还会太远吗？这些身边的小榜样还会离我们遥远吗？在潜移默化的录入阅读中，这种正能量一直在学生中发散并持续积累，让学生的精气神有显著的提高。这样的主题微博还有很多，如“让人们因我的存在而感到幸福”、“我们和他们不一样“、“写给父母的话“、“写给下一次考试的自己“、“高二开学写给高三的自己“等等。微博书写控制在140个字以内，学生很乐意接受这样的任务。另外我们根据班风发展情况，不同时期安排班级共同撰写不同的主题微博，在班上给同学们念不同的主题微博或者是某个同学的所有微博，同样我也希望家长能够看到这些微博。现在的孩子和家长交流太少，我认为彼此之间没有话题是交流的主要障碍，而家长可以根据阅读到的微博以及通过这个平台了解到的班级发展情况，就会有许多和学生交流的话题了，而家长与学生之间的矛盾可能就在这些点滴中不断的去化解，这些微博也能帮助班主任和科任老师找到更多的激励点。时间的分配上也不是问题，班级每天十分钟不足以影响学生的学习，记录是一种热爱生活的态度，生活不能因为记录而变得刻板，记录不完整也未尝不是一种缺憾美。

以上两个模块的介绍都是班级风采展示模块，并有效地沉淀班级文化。另外还设计的有：班级主页（将这些模块的页面集成在一个页面方便浏览）、班主任寄语、班级口号、班级公约、班级之窗、班歌和班训等。小组相关的有：导师寄语、小组成员介绍和小组公约等；另外还有荣誉证书、报喜单墙、笑脸墙、风采录图集、班级博物馆和荣誉馆；将来会有成绩查询和分析系统、勋章颁发系统、积分记录展示系统和班级银行等。

后记：如果一个优秀的习惯不能成就一个人的优秀，一张笑脸不能去掉内心的阴霾，一个模块活动改变不了学生，那就让一组优秀的习惯、一组纯真的笑脸及一系列模块活动去影响我的学生，最终形成自己班级独有的文化，并通过网络让班级文化沉淀下来，让幸福走得更远……