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高中音乐特长生的培养

沈维

随着我国社会经济的不断发展,人民物质生活水平的提高,中小学素质教育的观念日益为人民群众所接受,学生及家长对文化教育的理解及要求越来越呈现多样化的形势,相应地,青少年儿童业余艺术教育也呈现出一种红红火火的蓬勃发展的局面。下面我将对如何培养高中音乐特长生进行简单的分析，不对之处还往大家批评指正。

  音乐也如其他科目一样,应围绕着升学统考的几个方面进行。那么,新课程背景下,我认为高中音乐课堂教学中,应注重培养学生的音乐学习能力,总结几点如下。

  １、音乐实践能力的培养

  学生都有自我表达和表现的愿望,教师应启迪和引导他们在音乐天地里展现他们的才华。通过聆听音乐和歌唱表现出来的各种动作、表情是学生音乐创造活动中最普遍最基本的表现形式。在教学中启发学生以自己喜欢的方式学习和表现音乐。歌曲《送别》欣赏完后,让学生进行歌唱艺术的实践,有的学生愿意独唱,而有的学生则更喜欢用合唱的形式来表现，找2名女生和2名男生就可以进行了小组唱。每个人唱自己所在声部的同时还要聆听其他声部。这样的设计很有创意,不但使学生的演唱进行了实践与展示,而且加深了学生对祖国母亲的深厚感情。我在教学过程中,坚持注重培养和提高学生的实践能力,在平时经常会让学生相互之间进行观摩，把教室变为舞台,让他们在这片天地里尽情展现自己的风采。

  ２、情感表现能力的培养

  想要准确表达一首作品的情感内涵,光有热情和激情是远远不够的,明确作品所蕴含的内容,才能准确的把握其情感的内涵。为此,我们要引导学生逐字、逐句、逐段的分析和挖掘作品,由最初的感性了解深入到理性的分析上去,由最初的感知情感发展到认知情感的基础上,能够全面和系统的了解作品所要表现的全部思想实质,从而达到一种全面深刻的理解。

  ３、歌词语言能力的培养

  歌词语言是一首歌曲的重要组成部分,对歌词语言能力的培养是我们教师必须要注意的一个方面。下面以库尔蒂斯的《请你别忘了我》为例,这首歌的歌词由意大利语写成,从发音上来说比我们中文要简单的多,它的发音有明显的规律,读起来富有节奏感。这就要求我们在演唱时对语言的把握要十分的到位。对于意大利语的咬字,我们在演唱和朗读的时候,那些连在一起的单词千万不能断开读,因为歌词就是诗歌。这样音乐旋律和语言文字才能配合的融为一体,朗朗上口。在意大利语中,因为语种和诗歌的原因,歌词带有一定的诗歌韵律。尤其是在某些特别的地方可能会出现单词和整个句子的“顿”或“藕断丝连”的感觉。一般情况下,乐句和文学的分句是紧密的结合在一起的。在实际教学中由于大部分学生掌握原文的程度有限,我们在教学的时候注意尽量要求他们认真的把语言演唱更靠近原文的风格就可以了。启发学生在演唱时根据歌词的语境,仔细的研究,结合合理的换气,把握歌词语言的韵律,这样才能不会破坏乐句的完整性,从而使演唱的作品更加的动听,更加富有韵味。

  ４、音乐感知能力的培养

  音乐感知能力的培养,首先可通过对乐谱的分析、对比,做引导性、示范性的剖析音乐元素及内在结构,并为学生建立某个想象的空间或设定一个联想的范围。这样,便于学生能够准确地把握音乐音响的形象特点、领悟音乐情感内涵,并有助于丰富他们对音乐的表现能力。我在教学实践中,假设根据四种三和弦的音响色彩差异,将四种三和弦比喻为四季,以便于学生对于三和弦的感知从抽象到具象,最终到达“想象”的境界。对于高中生来说,带着这样的“想象”来进行音乐学习、表演甚至创作等行为,较有利于他们更加准确地掌握并使用这四种三和弦。我个人认为,像这样具有想象性、引导性的音响色彩分析在视唱练耳教学中是非常必要的,是培养音乐感知能力的重要手段。而这一手段的应用强调了逻辑智能——音乐分析能力的作用,它是培养音乐感知能力的基础。只有具备了一定的音乐分析能力,才能对音乐表象进行拆分、肢解,了解乐思、乐汇的进行规律,理解音乐内在的含义,并对其形成联觉、加以想象。这样,十分有助于学生建立敏锐的音乐感知能力。

    当然,高中音乐特长生的升学应考教学要根据时间紧、任务重、基础差、条件差的情况,一切从实际出发,因材施教,积极灵活地进行教学,力求相关部分考试内容相互融会贯通,技术技能方面精讲精练,而素质理论方面要精讲多练,讲练结合,要有明确的目的性及进度安排。相信在我们大家共同的努力下，音乐教学将更加成熟。