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谈集体备班切实可行的方略

潘林萍

各位同事，大家下午好！我的发言题目是“谈集体备班切实可行的方略”。

所谓“集体备班”是指由班主任带领全体学科教师一起讨论近期班级、学生的现状和出现的问题，集思广益商量解决问题的方法。说实话，我当班主任的时间也仅仅两年，让我来谈集体备班，我觉得万分惭愧，因为在平时的班级管理过程当中，在集体备班这一点上我做的并不够好。但是既然学校已经安排了这个话题给我，我也只好硬着头皮谈一谈自己当班主任的时候的一些具体做法了。希望得到各位同事的批评指正。

当过班主任的老师应该都有这样的感受，要把全体学科老师集中在一起一次实际上是一件有点难度的事情，尤其是在现在学校这种高位运行的作息课表下。集体备班首先要考虑的是各个科任老师统一的时间问题，我选择集体备班的时间主要是班级体育课时间，各个科任教师大多没有课，还有是周五的班团活动时间，当然，这两个时间也会根据具体情况而有所调整。

在把科任老师们召集到一起之前，班主任要把准备工作做充分，比如这一次召集科任教师在一起要讨论的班级问题有哪些，要把本次备班的相关材料和内容提前下发给每位科任教师，好让他们提前有所准备。具体我以高二下学期开学的第一次集体备班为例。这个学期开学之后，年级组下发了班级集体备班的通知，在年级组要求的备班内容上，我根据自己的班级情况和特点提前做了一些准备。

第一是我对高二上学期两个理科A班的五次考试成绩和本学期的开学考试成绩做了一个详细的数据对比分析，表格如下：

高二上学期7、8班月考总分对比分析

高二上学期7、8班三次联考单科入围情况

应该说，这两个表格是对班级的总体情况的一个分析，把这样的表格交给科任教师，让他们一目了然班级的情况和自己学科的情况，班主任也能更好的用数据来说话，指出班级的薄弱学科并和各位科任教师一起共商对策解决存在的问题。因为每位科任教师都知道，班级目标的完成才是最终的目的。

第二是对班级学生的情况分析，我把高二上学期每位学生的每次考试成绩综合在一张表格上，对他们的学习整体实力、语数外实力、理综实力进行了排名，这个排名综合了他们五次考试成绩，并计算其名次的稳定性，把这三张表格印发给每位科任教师，科任教师们会因此而对学生有更全面完整的了解，便不会局限于自己的学科之内。

第三是对各个科任老师所指导的小组的学生情况分析，不仅仅是学习和日常表现，包括他们的家庭情况，也应该告诉科任教师。

做好了这三方面的材料，集体备班的时候，方向便更加明确了。从班级的整体情况出发，弱势的学科需要得到时间保证的班主任要保证时间，科任教师们都劲往一处使，相信这样下去，班级便能扬长补短，日趋进步。从学生的个人情况入手，把偏科的学生划分给每位科任教师，让他们得到更多的关照，不放弃自己的弱势学科，这样，学生的弱势学科在学科老师的关注下便会慢慢取得显著的进步。从导师指导的各个小组出发，让每位科任教师关注自己指导小组的学生的思想动态和学习状况，及时督促他们的学习和完善其学习状态，各个小组便能形成一种竞争的局面。

在我看来，集体备班不是对班级、对学生的批斗会，应该是所有科任教师在一起去发现班级的另一面，发现学生的另一面的发现之旅。也许在有些学科上学生在课堂上展示不佳、质疑不积极，表现甚差，可是在有些学科上，学生却热情洋溢，精彩的展示，积极的质疑。通过集体备班，老师们会发现学生们的另外可爱一面，同时也更能发现自己课堂和自己学科上存在的问题。

马尔克斯说，真正的发现之旅并非发现新景观，而是有新目光。其实对于学生又何尝不是如此呢？和科任老师们交流沟通，在集体备班中让我发现了每个学生在每个课堂之上不为我所知的另一面。也许，这就是集体备班的最终目的所在。