新万博软件2018|ManBeTx最新动态|ManBeTx移动版

以学习小组为平台，激发学生学习动力

吕辉

学习小组是高效课堂进行的基本单位，它是小组合作学习的组织基础，也是我们班主任管理工作中的核心。一个班级的学习成绩想要进步，关键在于这个班级的每个小组有没有进步，每个小组有没有良好的学习风气，一个小组的学习成绩想要进步，取决于这个小组每个成员是不是尽力。为了打造一个更加优秀的高二（6）班，为了充分利用学习小组这个平台促进学生的学习积极性，我们主要采取以下措施。

1、树立明确的合理的小组奋斗目标，加强小组凝聚力；

明确合理的小组目标可以加强小组的凝聚力，使小组的每位同学都保持积极向上的良好心态，鼓舞同学们的士气，从而有利于每位同学都能积极地为小组，为班级付出。我们班的小组考核分为纪律考核和学习考核两类，每个星期设一个小组，排名最后的小组有处罚。每个组都在开学的时候制定了本组的小组总体奋斗目标，并且公布在书写在本组的组标上。班上无论是早读声音大小，课间纪律，还是自习的学习情况都有值日学生为每组评出A、B、C三等并公布在黑板上，公布的时候只点到组，不点个人。由值日生负责通知各组组长问题出在那位组员身上，由组长和小组成员共同想办法去处理。这让学生能感知到自己与小组同学是浮沉与共、休戚相关的，自己的成功有赖于整个小组获得成功，若小组失败了，自己也就失败了，因此小组内每一个成员都应该努力，以完成达到本小组的目标。

2. 在小组展示过程中，注意团队协作，采用分层评价。

    首先，我们班小组展示的时候，注意团队协作，就拿我的英语课堂来说，有时一个小组展示往往会涉及10个左右的句子，在老师要求脱稿的情况下，展示的同学任务量非常大，于是他们往往会把这十个句子分配给每个组内成员，让他们每人背诵一个句子，不仅减轻了展示同学的背诵任务，并且让组内那些不愿意学习的，基础不好的同学参与了课堂，让他们也必须背诵句子，以此来提高他们的学习成绩。第二，在科任老师备班时，我们班借鉴了宜川中学的做法，提出了分层评价。也就是对不同层次同学的展示，采用不同的评价标准。如果这组展示的同学是班组该科学习成绩比较优秀的同学，他展示的很好，我给3分，也就是脱稿展示的基本分。而另一组组展示的同学是本组内该科比较差的同学，属于B组或C组，能够脱稿展示的话，则可以给4-5分。因为展示分数的差距会影响到小组考核，所以必然会出现一种情况，英语好的组员在帮助英语差的组员补习，好让他能够脱稿展示拿高分，数学好的同学在帮数学差的同学补习，而这种互助的学习方式不正是我们小组学习的精髓吗？

3. 设定个人考试目标目次与竞争对手，并把结果纳入小组考核。

我班竞争对手表固定在每一个月的第一周下发，填写，并张贴在教室前面公告栏，竞争对手采取双向选择法，也就是你选的竞争对手，他必须接受你的挑战，上月打败了竞争对手的同学，可以更换你的竞争对手，选择自己心目中更厉害的同学进行挑战，这样让同学们有一种成就感每，每个月月考过后根据打败竞争对手的情况，每人次加一分，加到所在小组。因为涉及到小组考核，每位同学都非常认真的对待每一次考试，想为自己的小组挣分。每个小组我们还设立有专门的提醒员，提醒本组同学课前三分钟要读书了，提醒和监督那些不太自觉的同学按时读书。我想在这样小组合作学习的氛围下，学生的成绩一定会上升。

总之，作为高效课堂的两条支柱之一，学习小组在班级管理中起着至关重要的作用，可以说，高效课堂的高效就是学习小组的高效。而通过对学习小组的管理和评价等来激励学生学习，是一个最重要的途径。