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浅谈高效课堂数学学科的特色

赵泽国

我校开展的生本高效课堂已经实施三年多了，高效课堂的成果也在2012年的高考中得到了充分的检验，为了推进高效课堂，学校着力于生本课堂的学科特色化建设，这是提升教育教学质量水平的又一重大举措。作为学校重点学科，数学学科在实施高效课堂中有自己的特色，现结合这几年我在生本高效课堂的体会，谈谈高效课堂的数学学科的几点特色。

一、导学案特色要求。

高质量的导学案是提升教学质量的保证，最适合学生的导学案才是最好的。我觉得数学导学案在编制过程中要注重以下几点：（1）数学导学案在编制过程中要注重数学知识问题化，问题层次化，即知识的形成是以问题形式引发学生思考，让学生参与知识形成的过程，设计问题时不是一步到位，而是多搭梯子，分步引导。（2）在设计导学案时，还要注重数学思想的渗透，数学方法、规律、结论的提炼和归纳，这是数学学科本身特有的核心内容。（3）编制导学案还要注重一题多解、一题多变、多题归一，实现举一反三、触类旁通，实现高效课堂的大容量。数学高效课堂的大容量不是靠题多、内容多而实现的，而是在一个题目背景下，挖掘出不同的解题方法、实现知识的全方位交汇，激发创新思维，或者通过多题归一、形成规律、技能来实现的。（4）导学案充分体现分层教学的目标，让不同的学生获得最大的发展，所以我们的导学案编写要求不同的班型使用不同的导学案。

二、高效课堂的特色

       数学学科高效课堂的特色集中体现在如下几个方面：

1、预习课：首先预习课一定要有新课导入，这样不仅提高学生兴趣，更突出知识形成过程。在经过自主预习后，学生会自主学会一些知识，解决一些问题，往往也会发现自己无法解决的问题，所以我们在预习时对有些难度大的内容可以进行适当启发、引导，也可以给几分钟时间让学生交流，尤其是待优班学生。其次我们在预习时对难度较大的内容可以进行适当启发、点拨，也可以给几分钟时间让学生交流，尤其是待优班学生。最后预习课结束时尽量立即收导学案，让学生养成限时练习的习惯，提高学习效率。

2、展示课

（1）站立交流环节：我们在交流环节，首先让学生明确交流内容，建议学生在交流时尽可能交流解题方法和思路，形成方法、技巧、规律，从而提高交流的层次和水平，提高交流环节的课堂效益。

（2）展示环节:经过学生交流，不同的学生往往会有不同的想法，不同的解题思路，从而多种智慧汇集在一起，在展示环节就会通过学生展示、质疑、补充、点评、点拨都多边活动，使知识形成、能力提高。为更好的提高课堂效益，提升展示水平，我们要求学生在展示时，语言要精准简练，条理清晰。展示的重点是知识要点形成、解题方法和思路、数学思想、数学方法、数学规律、数学技巧，而不是细念解题的详细步骤、就题说题、繁琐的计算过程。

（3）教师点拨语言要做到三点。即一精：语言简练，直奔主题，点深点透；二准:目的明确，点拨什么，点拨：重点、难点、疑点、易错点。点拨：数学思想、数学方法；三引：引起学生新的思考，使探究的问题达到一题多解、触类旁通，实现高效课堂的大容量。

以上是我对高效课堂中数学学科特色的一些认识，作为数学教师，我们要充分挖掘高效课堂的每个环节的潜能，优化每个环节，不断探索出更具数学特色的高效课堂模式，努力提高数学学科教学质量，为学校的质量建设作出新的、更大的贡献！