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生本高效课堂物理学科特色化建设的思考

物理组   廖庆波

以新新万博软件2018 为背景，以我校生本高效课堂学科特色化建设的研究为载体，以教学方式和学习方式的变革为手段，以提高高中物理课堂教学效率为宗旨，深入课堂调查研究，不断课堂教学反思，个人对我校现阶段生本高效课堂物理学科特色化建设有如下两点思考：

一、做好实验教学的特色化

实验是物理教学的一个重要组成部分，它既是物理教学的重要基础，又是物理教学的重要内容、方法和手段。它对激发学生的兴趣和求知欲，训练学生的科学方法，创设学生有效掌握知识的学习环境，培养学生的各种能力和良好的科学素养具有十分重要的作用。因此，物理实验教学是最能凸显物理学科特色化的内容。

1. 演示实验：一般在预习课上进行。学生先看书获取信息，然后老师进行演示实验，为学生完成学案提供更多更真实的信息，也符合建构知识体系的规律。

2. 学生实验：一般是用一节课先预习完成实验学案，后到物理实验室用半节课时间学生分组进行实验，后半节课展示交流。这样既有对学生实验技能的培养，又符合知识生成的规律。

3. 小实验：鼓励学生在展示过程中，自制物理模型进行实验展示；高一、高二物理组办公室可在实验室借一些基本实验器材放办公室，各班日常展示课前，学生可以自选器材设计展示实验或模拟情景；课堂点评中，对没能做实验的内容老师可以利用多媒体视频或模拟动画进行展示。

二、加强物理课堂学生的培训

“四环节”生本高效课堂模式，一环紧扣一环，一环推动一环，学生能力在每一环都向上提升一步，所以环节培训很重要。对于高中物理学科，一直是我校学生认为较难的一门学科，应用好“四环节”高效课堂，可以很好地化解学生学习物理的畏难情绪。现阶段，物理课堂学生的培训工作应当坚持不懈。

1. 对学生分层培训

①全年级培训：高一新生初期，可向年级组申请在年级学生大会上安排物理老师对全体学生进行高中物理学习方法培训和兴趣培养。

②以班级为单位培训：物理老师对全班学生物理课堂中预习、板书、展示、质疑等环节培训。如板书要求课前完成，可+1分，选择题不能只写答案，物理板书必须图文并茂，这样抽象问题直观化，且比文字叙述提供了更多的物理信息和物理情景；展示方面，鼓励人人参与，新人展示+0.5分，理科B班女生展示+0.5分；鼓励质疑方面，无效质疑可+0.5分鼓励，有效质疑+1分，高位质疑+1.5分，物理课堂中往往开始学生是从单一的角度去质疑，渐渐会有学生能从其他学生的质疑中进行知识的归纳总结，这样就达到了一个较高层次的质疑，充分体现了高效课堂中知识的逐渐生成的过程。

③以小组为单位培训：物理老师召集各个小组分批次进行培训，尤其是发现某一小组物理水平与其他小组发展落后时。

④可以对班级物理学术委员会培训：将每组物理小组长定为该组学术委员，可不定期召开班级物理学术委员开会，讲要求，讲方法，尤其是对他们进行物理板书、展示、质疑等环节培训，然后要求他们下去后教同组同学，形成“兵教兵”。

2. 对学生分阶段培训：

不同阶段，学生物理高效课堂的状态不一样，可以针对不同状态下的学生进行适当的培训。如新生初期要进行基本模式培训，每学期中后期学生学习动力不足较疲乏可再次进行物理激情培训，当班级学生展示氛围较好时可培训学生进行脱稿展示培训---物理课堂脱稿展示不是指脱稿后讲展示内容完全按顺序展示出来，只需按自己的理解对重点部分围绕情景图进行讲解即可。

在我校高效课堂改革之路上，物理学科建设需要特色化，我们物理组老师正在积极探索并逐步改变着。