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学习小组建设下的魅力式主题班会达成策略之探讨

——小组承包制

班会，是打开学生心灵的那扇门，是浇灌学生情感的那场雨，是抚慰学生灵魂的那阵风，是滋润学生理想的那抷土，是联系师生的那根线，是学校德育的主阵地。-------摘自杨兵老师的《魅力班会是怎样炼成的》一书。

在新课程背景下，班会活动与课堂教学一样，都应改变学生被动、单纯地接受教师传达思想的一种局面，必须注重学生对活动的主动参与和积极体验，才能通过班会活动，在潜移默化中对学生“润物无声”地进行教育。反思我们的班会活动，总是老师讲得苦口婆心，学生却充耳不闻；内容、形式单一，学生的主体能动性得不到充分发挥，那么这样的班会活动，最终只能流于形式，而演变成被动地为完成学校布置的任务。

基于现在的班级都以学习小组为单元，如何在学习小组的建设下开展好主题式魅力班会，让班会活动能切实的起到德育功能，我做了一些思考，觉得可以在以下两个方面做一些努力和尝试：

做好班级长期的德育规划，拟定班级各阶段的德育班会主题。

这应该是班级工作计划中非常重要的一个内容，即我们的班会活动从一个学期（或者一个学年）来看应该是个系统工程，各个阶段的班会主题即要与本阶段班级的学情、学生的思想、心理等情况相适宜，还要注意相互连贯，形成系统。同时，我们还应注意班会的内容和主题，如果我们的班会内容陈旧，主题随意，“学生需要的你不给，学生不要的你硬塞”，那么，学生怎么可能会对班会充满期待？如果班主任把班会变成“批斗会”，主题永远都是“揭露”、“批评”、“训斥”，那么这样的班会又如何能走进学生心灵，丰盈学生的精神世界呢？杨兵老师的《魅力班会是怎样炼成的》一书中向我们罗列了中学阶段的系列的班会主题，可以为我们的工作提供参考，即“位卑未敢忘忧国”（爱国主义教育）、“每逢佳节倍思亲”（感恩父母教育）、“莫愁前路无知己”（人际关系教育）、“我辈岂是蓬高人”（励志成功教育）、“预则立不预则废”（生涯规划教育）、“努力请从今日开始”（学习理念教育）、“天生我材必有用”（心理健康教育）、“倚门回首嗅青梅”（爱情观念教育）。

可引入小组责任承包制。即在拟定的一系列班会主题中，各小组根据各主题和本小组的特点，选定承包的班会主题，每个小组至少承包一个，让每个小组都有一次组织班会的经历，无论组织的成功还是失败，这个经历对本组的成员来说，本身就是一个极好的锻炼和教育。这样既可发挥小组团体作战的能力，增强小组的凝聚力，又可发挥学生的主观能动性，让学生在组织活动，参与活动的过程中受到教育。实施小组承包制，要注意以下几个问题：①各小组责任人要在班会预定召开前半个月，上交活动方案，包括班会程序的设定、主持人的选定、班会课件、班会素材、道具、发言人选、发言内容等，并着手开始各项准备工作。②班主任虽退居二线，但一定要在核心问题上做好把关，比如整个班会的设定是否紧扣班会主题，班会的各项活动是否积极向上，是否具有正面的教育和引导作用，是否只是“一笑而过”，却没有“留下一片云彩”，所采取的各种形式是否便于操作等等，因为有时候学生考虑问题毕竟不能很全面，在关键问题上还是需要班主任掌舵的。 ③运用好小组评价机制，做好信息反馈工作。实施小组承包制，就是要让各小组都能大显身手，一展风采，所以，一定要对每次班会的组织情况，达成效果，组织全班同学，科任老师等给予评分，并指出亮点与不足，不仅让本小组明确以后组织班会的努力方向，也让其余小组在参与活动的过程获取经验，同时，通过评分也能加强组与组之间的竞争，让学生在合作与竞争中获得进步。

当然我们还可实行小组分工制，即班会可由班委或者班主任牵头组织，但分工到小组，每个小组负责一项具体工作的准备，同样应用好小组评价机制，来增强各小组的责任感，确保每次班会活动的顺利开展。

开展主题班会活动是一项极具挑战性、极富创造力的工作，我们需要加强学习、解放思想，大胆创新，且行且改，才能确保跟上时代的步伐，跟上学生的步伐。以上思考，纯属我个人不成熟的意见，还需实践的检验，也望各位老师在日常工作中多多指导。