新万博软件2018|ManBeTx最新动态|ManBeTx移动版

对生本高效课堂数学学科特色化建设的思考

数学组   王康垣

自我校推行生本高效课堂以来，我们数学组所有老师在学校领导的支持下，在教研组长赵老师的的精心安排下，不断地对我们的数学课堂进行改革。通过这三年组员的共同努力，我们课堂教学得到了很大的转变，我们数学学科在高考中的成绩也在稳步提升。当然我们数学学科的教学工作还存在一些不足，以及高考成绩还不能令人完全满意，但我们相信在全体组员的共同努力下，定能在不久的将来书写高考的辉煌。下面我就数学学科特色化建设谈一下自己不成熟的思考。

在生本高效课堂数学学科特色化建设的过程中，我们需要认清数学学科的特点。首先数学是研究现实世界空间形式和数学关系的科学，它具有高度的抽象性、结论的确定性和应用的广泛性；同时数学学科也是一门思维的学科，它以数学知识为素材，通过空间想象、直觉猜想、归纳抽象、符号表示、运算求解、演绎证明和模式构建等方面，对客观事物中的空间形式、数量关系和数学模式进行思考和判断，形成和发展理性思维。因此，只有了解了数学学科的特点，我们才能认清学生学习过程中的困难，才能抓住高考数学命题的基础，从而实现数学学科特色化建设的稳步推进。

在生本高效课堂数学教学过程中，我个人觉得教师应该关注以下几点：

1．学生方面

生本高效课堂的核心关键词是“生本”二字，由此决定了学生是我们课堂上的主体。所以对于学生这一方面：（1）教师要培养学生的主人翁意识，使其积极参与我们的数学课堂之中，多质疑，多提问，充分发表自己观点；（2）教师要在学习过程中注重培养学生的自学意识，通过引导学生预习，独立完成导学案，增强学生自主学习的能力；（3）教师要注重培养学生的合作意识，通过小组成员的集体智慧解决较为抽象的数学问题这一过程，使个体在小组讨论中得到思维启示和能力提高；（4）教师要注重培养学生良好的学习习惯。数学是一门严谨的学科，它要求学生具有推理过程的严密和准确的计算等能力，若学生学习习惯差，势必使得学生思维出现漏洞和运算能力低下。所以在平时学习活动中，教师要注意这方面学生能力的培养，如做题过程中认真审题、推理，运算过程中一丝不苟，展示课堂要求学生认真听取其他同学的展示和教师点评，积极思考，及时做好笔记，以及课后及时复习等。

2．教师方面

以学生为主体的生本高效课堂，教师要起到好的主导作用。导什么？怎么导？这可能是困扰我们数学教师教学的一个因素。结合前面所谈的数学学科特点，使得数学的学习对大部分同学是比较困难的，所以在数学知识的学习过程中，教师要在恰当时机对学生进行指导。这个过程既可以在预习环节，也可以在我们的展示环节，如通过创设合理的问题情境，拉近学生与数学知识之间的距离，使得学生心理和学习负担得到减轻；通过借助于多媒体课件的的直观性，突破数学概念、立体几何中空间想象的抽象性；通过针对学情调查而设计的问题链，引发学生对问题深入的探究及思考，助其了解错因，认清本质，提高学生逻辑思维能力；通过教师的演示及计算方法的介绍，增强学生的规范解题意识，提高学生正确、迅速地运算及熟练地变换复杂的字母表达式的能力等。总之，教师的“导”要导在关键处，导在学生的疑难处，导在学生的增长处。

3．其它方面

（1）关于导学案

导学案是我们生本高效课堂的“路线图”、“指南针”，它的质量高低将直接影响到学生对知识掌握情况的好坏，而对于数学学科，导学案的重要性更加如此。所以作为数学学科的每一位教师，要认真对待导学案这一编写过程。我们不能直接拿原有编写好的导学案发给学生，而是需要对其进行改动及深加工。这要求我们每一位数学教师要充分研读教材、教参，在了解学生学情的基础上，通过备课组各位老师对导学案的共同商讨，编写出适合我们学生实际学情的导学案。同时数学导学案的编写要突出“导”的功能，通过由知识回顾、新知识的形成和应用提升几个大问题以阶梯式的学习内容呈现在学生面前，并设计成有序的步骤，引导和鼓励学生由浅入深、循序渐进地进行自主学习、合作探究、展示提升等几个环节来培养学生的综合素质。

（2）关于有效教学

很多数学老师感觉到数学教学工作开展难度很大，其原因往往归结于学生基础差，或是学生学习数学有畏难情绪等。从而在我们的数学课堂上，学生的学习状态不尽如人意。虽然在生本高效课堂下学生的积极性已得到一部分调动，但结合数学学科的特点以及学生的实际，我觉得我们数学教师还需要比其他教师在教学中付出更多。如导学案一定要要精心设计，体现分层，对不同基础的学生要提出不同要求，以及与学生的聊谈及心理辅导、学法指导等。只有消除学生的畏难情绪，给与他们学好数学的信心，我们才能拉近学生与数学教师间的距离，我们在课堂上才能与学生更好地交流、互动，我们的课堂才能实现有效教学。

（3）关于评价

我们生本高效课堂的核心动力组就来自于小组建设。课堂小组形式的出现，自然引发了小组间的竞争的产生。再加上课堂教学中小组计分制、晋级制评价的出现，更加剧了这种竞争。所以我们数学教师要想充分调动学生积极性，还需要积极用好这一评价机制，促使课堂上的学生都处于“备战”状态，从而有效提高课堂学习效率。

（4）关于学科间的交流

数学学科特色化建设虽然与数学学科特点有密切关系，但在其建设过程中不能闭门造车。我们数学学科教师还需要多走进其他学科教师的课堂，通过听课了解其它学科在高效课堂中的好的做法，取长补短，使得我们的数学学科特色化建设更加实效。