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“你离我有多远，果实呀？”

“我是藏在你的心里呢，花呀。”

——泰戈尔

从花到果实的路程有多远？

向日葵从开花到成熟，春播25~55天，夏播25~40天;大棚内西红柿一般从花序开花后历经50天左右生长发育，经过青熟期、转色期、半熟期、旺熟期果实达到商品成熟;草莓从开花到果实成熟所需天数约为30天，草莓4月中旬开花，5月中下旬成熟。

盆栽柠檬如管理不当，往往只开花、不结果或少结果，甚至不开花。

现在我们分享一个老师和学生的故事。（插播视频）。第一次看这个视频让我泪流满面，看了一遍又一遍，感动了一遍又一遍。相信每个孩子都有一颗向上向往美好的心，无论他现在呈现的是什么样的表象，这是我们教育的基点；关注每个孩子，走进他们的心里，小心翼翼地保护他们的自尊心，这是我们教育的出发点；让每一孩子都成为一个幸福的人，是我们教育的愿景；如何让他们成为一个幸福的人，便是我们工作的焦点：让班级建设适应孩子们的生长需要，让学生真正成为班级的主人。

适应孩子们的生长需要的班级是什么样的？

团结的，开放的，孩子们能够自主快乐生长的。生物学告诉我们，细胞内忙碌而复杂的秩序应该是自组织和自发的。在学校设置了底线要求的前提下，班级规范的内容，规范的度，违反了规则的处理办法都应该由孩子们共同约定;班级活动从内容到形式，主角和主体也应当是孩子们来策划来承担；孩子们分享成绩和荣誉，共同解决成长过程中遭遇的困惑和风雨。

安全的，奔跑的，孩子们能够生机勃勃健康成长的。班级好像大家庭，彼此开放心态，即使有别扭甚至是冲突，但是能够站在对方立场上思考问题，相互理解，真诚对话，达成共识。

新理念的班主任和教师，用创造性的和富有想象力的眼光来看待学生，把学生看作是现实和潜力的结合的。用发展的观点看待学生，相信每一个孩子都是一座金矿，坚信他们的潜力是无穷的，只要我们善于和他们沟通，激发得法，金子就会出现，熠熠闪光，一切皆有可能。

我们的班级建设怎么办？

基于“自主管理”的学习小组建设的“自主班级”构建是我们的起点。良好的生活和学习习惯可以通过小组来督促和养成，远大的理想和担当可以通过小组来培育，对真善美的认同和赞美、对假恶丑的鄙视和抛弃可以成为小组共同的价值取向。

政教室作为职能部门对班主任专业成长的方向引领，年级组对班主任工作的月考核的指标和权重，均是影响班级自主建设的重要元素。因而“将教育理念转化成教育工作者自身的观念，内化到班主任的日常管理中”是政教室要持之以恒长期的工作之一；年级组不仅要制定相应的主题来引导学习小组的建设，更要善于发现优秀的学习小组建设的案例，在年级和学校推广。本学期，学校将举办“优秀学习小组展示活动周”，并将此次成果(学习小组建设评比获优秀的情况，一个小组加一分)与年级组的考核挂钩。学习小组的组建及相关要求希望班主任和科任老师认真研读“三创”活动指南，以学习小组建设为核心，强化自主班级建设，推动教育教学的持续高位发展。

从自主管理的学习小组到自主班级的构建，并不是我们的终端，我们要打造的是有文化核心的特色班级，是真正能够让学生成为健康、高雅、大气、向上的社会栋梁的班集体。如何让每个小组、每个孩子都能够得到最适合他的成长的环境（氛围）？在实践中我们总结出了“1指导教师+1学习小组”导师制，给科任教师提供了施展才华的舞台，都成了导师，由年级组细化导师制的要求并进行检查。从而构建了班主任为核心，科任教师为内圆，学习小组成员为外圆的同心圆班级工作机制，班主任定期举行集体备班活动（集智工程），及时调整工作重心和方略。本学年，学校将评选“首届十大优秀导师”，将他们成功的经验、好的做法进行推广。

体育比赛有规定动作和自选动作之分，德育工作也是如此。学校文化建设涉及面广、持续时间长、对象差异大，因此无论是1+1导师制，还是小组文化、班级文化建设，在完成学校要求的前提下，老师们可以各显神通，充分发挥聪明才智，年级组、政教室要善于发现老师们的亮点、典型，宣传、推广他们的做法，提升年级和学校的整体工作。

班主任是班级成员的首席，与班级温暖度、班级快乐度以及学习小组管理自主度正相关，关乎到每一个孩子的健康成长。高中阶段正是少年和青年的转型期，孩子们的智力、身体的增长迅速，对社会的认识、情感的变化等方面更要引起我们的高度关注，尤其是与他们最接近的班主任。

西方谚语说：人只有通过他人才能成为真正的人。和学生相处是一种缘分，在指导他们的同时我们也有收获，有时是经验，有时是智慧。经验可以使一个班主任自如应对班级管理，而智慧则能促使班主任冶炼他们的机敏与才华。如何营造温馨和谐的班集体？如何让每一个学生都能够在班级感受到归属？如何处理学生敏感的问题（如男女生交往过密问题）？如何处理棘手的问题（带手机问题）？怎样和特殊群体的孩子沟通（学困、留守孩子）？什么时候才是和孩子探讨严肃话题的最好时机？如何保护孩子的自尊心？这都需要智慧。爱孩子，欣赏并尊重学生是一切师生活动的前提。赏识教育中告诉我们，人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱，就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，唤醒 “我是好孩子”的心态。其次，对学生的评价力求多元化，放大孩子的优点，激发他学习新特长的欲望，“水知道答案”告诉我们，我们教育工作者怎样对待孩子，孩子就会呈现给你相应的反作用力，是漂亮的水晶吗？学校也将会为班主任的个人发展提供更多更好的平台，将继续在班主任中征集第一手的班主任案例，把成功的经验、先进的值班理念推广开来。“我爱学生，但我更注重爱的智慧，拥有了教育智慧，我们才能达到最佳的教育效果，让我们的事业伴随着情感，更要让我们的事业伴随着智慧。”