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生本高效课堂在我校已实施三年，在过去这几年的实践中，一些老师心中或多或少有着这样那样的顾虑和困惑。而今年我校高考成绩的巨大突破，彻底打消了老师们心中的顾虑。自以生本为理念的高效课堂模式在我校实施以来，我们英语组一直坚定不移地贯彻这一课堂模式，并取得了一定成绩。英语学科特色的生本高效课堂体现在以下几个方面：

导学案的生成

导学案是学生学习的方向盘和指南针，学生学习的效果、效率和效益取决于导学案的质量。所以导学案的质量至关重要，因此我们英语组非常重视导学案的质量。英语学科导学案的生成有这样几个特色：分工具体、板块鲜明、与高考考点接轨和出炉及时四大特色。我们的具体做法是：从高一开始，每个备课组在研究教材、教学大纲和考纲的基础上，把每个单元分成词汇、课文阅读、小文本研读、语法、单元检测和完形阅读专练六大块，每块由两个老师主要负责，而且每组老师一直负责这一块，这样有利于老师们对自己负责的导学案的质量和编写方式进行深层次的研究。分工在开学初定下来后，每组两个老师对自己负责的部分研究，拿出导学案的初稿，再通过集体备课由备课组的全体老师们共同讨论，提出修改、补充意见，之后这两位老师再进行修改、定稿、油印。在导学案的编写中，特别是即学即练的练习中，老师们总是结合授课内容，巧妙插入高考考点，以高考题型完成句子形式呈现，量不求多，切点精练，强化巩固。而每一个单元的导学案总会在这一单元开始的一周前出炉，非常及时。现在的高三英语备课组从高一开始一直这样做的，所以他们的导学案可以说是质量很高的。

课堂（生本高效课堂的主阵地）

在课堂教学中，我们要做到为学生创造自学的机会，搭建展示的平台，留给他们思考的内容和落实的时间。把以前学生“听得懂”的课堂变为学生“学得会”的课堂。英语的高效课堂有这样一些环节：交流讨论、展示、质疑、点拨、整理学案、自我消化巩固、当堂检测等环节。当然不是每节课都要涉及到所有环节，而是根据不同的课型选取其中的几个环节。交流的环节是要学生通过讨论互学解决大部分问题，突破疑点，扫除盲点，由“知其然”走向“知其所以然”，英语课的很多内容其实可以通过学生互学来完成的，诸如：阅读、知识点的练习、完成句子等。对于展示和点拨环节，教师要通过对导学案的批阅先了解学情，让学生在学不会的主干知识、学习的纠结处和严重的核心问题上进行展示，激发学生质疑的激情，并有的放矢进行拓展延伸，总结升华。对于消化巩固和当堂检测这两个环节，我们英语组老师认为应该是每节课都必须要有的两个环节，只有通过这两个环节学生才能真正及时有效地掌握所学内容，只有这样，以前那种老师讲了n遍学生也不能掌握的现象才会逐渐减少甚至消失。

课堂之外的英语学科特色

1、早自习：以教材朗读赏析为主，教师适当带读或借助有声媒体带读，欣赏英语语言的优美，培养学生的语言学习兴趣，激发学生的语言学习激情。

2、早读：以年级为单位，统一指定“疯狂英语早读”内容，英语教师下班辅导，视察学生自背、互背的进展情况，同时适当进行教师点背，力争大面积落实，使早读真正产生实效。

3、大课间跑步前朗读：以年级为单位，统一指定跑前朗读内容，真正做到每天零碎时间学英语，力争使英语学科的学习达到化整为零，高效产出。

4、晚读：听力或限时阅读专练

听力以年级为单位，每周三次限时听力训练，教师视情况适当进行听力技巧点拨，做到泛听与精听相结合。

限时阅读专练以全国各地历年高考阅读题为主要训练材料，适当穿插时文阅读或原汁原味的外文阅读。

以上就是我们英语组在贯彻执行高效课堂模式中的几点做法。在今后的教育教学中，我们会不断探索更具有英语学科特色的高校课堂模式，努力培养提升学生的英语语言交际和运用能力，为学校的可持续性发展献出绵薄之力。