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一、艺术班学生情况

艺术班学生基础较差，行为习惯也不好，情感丰富，有个性。部分家庭条件比较好，从小比较娇惯，以自我为中心，自由散漫，不太守规则。但他们有目标，有追求。我眼中的他们是有梦想追求上进，但管不住自己，吃不了苦，缺少行动，冲动但真诚。所以我个人认为对他们要突出一个“情”字，管好班级先要收住他们的心，师生关系一定要和谐。

二 、班级管理理念

第一部分：重视情感教育

1、教师是“一棵树撼动另一棵树、一朵云推动另一朵云、一个心灵唤醒另一个心灵”。把学生当人，培养真正的人。培养高尚的人格，博大的胸怀，良好的习惯，这才是真正的教育，这应是教育的宗旨。我们在管理班级的时候，如果总是在抓具体，讲班级考核失分之类的，而没有对学生进行有深度的思想教育，那我们培养的学生的人格的高度一定不高．而教育是一种以人格来培育人格、以灵魂来塑造灵魂的劳动．学生的人格高尚了，胸怀博大了，习惯才能真正好，因为他才有了内化为行动的自觉力．我重视用主题班会来提升教育的高度。

2、多表扬，树立学生信心，让学生对自己、对生活充满希望，对班级引以为傲。新班级成立后，班级的士气至关重要，一个优秀的班级学生会产生自豪感，更容易激发学生的责任感。班级成立后，我充分利用学校艺术高考取得的成就让学生相信自己的选择，明确自己是未来的一本生，与A班一样肩负众多的希望。又经常放大优点来强化学生的心理，开学之初我常对学生说“今天某某老师表扬你们……”，当然不能完全是假的，但一定要抓住机会放大来营造氛围。班级第一次大型比赛，第一次月考，第一个月班级考核，能增加班级的凝聚力，提升士气。那就必须全身心投入，高效率训练，率领全军夺得奖项，志在必得！给学生带来骄傲，让班级士气大振。当然就算结果不理想也不要紧，我想总能找出表扬点。对学生也要多表扬，尤其是行为习惯不好的学生，成绩差的学生，进班后要多表扬，让他们知道自己也是有优点的，也是传送一个信息：老师对他是充满期待的，是公平公正，对事不对人的。这为以后的批评奠定了情感基础，学生也愿意相信你是为了让他进步在帮他，而不是因为他的行为损害了同学、集体你不得不批评他，这二者的内驱力是不一样的。不光口头表扬，每月还要评定各类星级学生，扩大表扬群体。一定要在班上集中颁发奖状，让学生珍惜荣誉。

3、教会学生学会爱。每带一个班我都很注重教会学生如何爱父母，爱同学，爱教师。对艺术班更要如此，他们情感丰富，个性强。尊重他们的情感，但更要让他们学会如何与人相处，如何给予别人爱。一个班级充满了爱，就有了凝聚力。表达对学生的爱。在和学生单独聊天时，我会很真挚地告诉这个学生老师喜欢你身上的什么，你做了什么事让老师很感动。平时多去教室转转，关注一下学生的身体状况，有学生新穿了件衣服，鞋子，我会适时夸下很好看。学会等待爱，学生的进步和转变是需要时间的，有时也会反复，我们要相信学生也很懊悔自己的自制力并多少付出了努力，在这个过程中，我们要宽容学生，并给学生鼓励，让学生多一些坚持的动力，和体验成功的快乐。

第二部分：以理服人，注重谈话策略

    1、教会学生学会自我管理。著名的教育家魏书生提出过人的辩证哲学，天使与恶魔理论，任何人都有优点和缺点，有两个自我，自我管理就是二者的决斗，充分体现人最大的敌人是自己的理念。魏老师说”坚信每位学生的心灵深处，都有你的助手，你也是每位学生的助手””教师必须坚信，学生不管多么难教育，他毕竟是青少年，他的内心深处一定是一个广阔的世界，而世界必然是假恶丑与真善美并存的世界” 按他所说，谁能挑动他们的斗争谁就是成功者。在这点上我体会最深，当我把学生放在对立位上，我发现我根本不是任何一个的对手，当我让学生自己跟自己的缺点斗，他们反而可以感到教师教育他是为了帮他．当学生行为习惯出现偏差，我在批评的同时一定要和他一起分析原因，并让他自己制定改正. 就拿迟到来说吧，一个同学一个月内迟到两三次，一个星期之内不超过两次，我是不会过问的，但是一个人连续迟到，我就会问他原因，如果没有理由只是起不来或睡的晚，我就跟他分析迟到的实质是意志力差，自我要求低，人可以不起床但不能起不来床，人要战胜自己的不足，并让他自己制定一个减少迟到的方案。

2、批评学生要注意语言的表达。不能说狠话，过头话，要给学生表达的机会，愿意倾听学生，站在学生的角度想问题。要善用一些故事，名言。我有两本书，《点亮心烛》，《智慧背囊》，书上有许多小故事很有深意。我可以谈话时用，也可让学生自己阅读。

3、奖罚公正，对事不对人。

第三部分 以法治人 以德育人

在动之以情，晓之以理的基础上，用制度规范学生，督促学生，用文化引领学生。

1、班级规则大家定，如何处罚看条文，个别同学自己选定。长期坚持不动摇。

2、自治。相信学生，让学生做班上的真正主人。老师只是引路人而已。一切交给学生去管，而且承包到个人头上，事事有人做，人人有事做，事事有时做，时时有事做。但这不是放任不管，尤其是刚开始班干部没有进入角色，效果还不如直接亲力亲为的好，但学生成长是需要舞台的。以下三步曲可以让学生学会自治。第一步：教——把管理方法教给学生，即教师当好教练，力求做到：“授人以渔”。第二步：扶——当班干部及组长初步掌握了管理方法后，班主任可由“教练”角色转换为班干部的参谋，支持、帮助、扶助他们开展工作。第三步：放——即放手让班干部全方位自主管理班级，学生自己管理自己。

3、重视班级文化建设。教育是唤醒、鼓舞、激励，没有文化的教育是没有内涵的，是不能激发学生内在的真善美的，一个班级要用文化引领人，一个优秀的小组也要用文化凝聚人。在班级组建后的一周要着手教室布置，尽快形成班级认同感。对于艺术班，我对学生提出总的原则，突出艺术气息，健康向上。在班级征集方案，团支部组织人手。我一般会在组班后的前两天就用空余时间组织学生讨论组名、组训、组标，然后上黑板，组长要上台讲解组名，组训和组标的寓意。这个过程，是给小组成员相互了解的机会。也是给我提供要重点关注的小组的机会。因为通过组名组训是否积极向上、朝气蓬勃，组标是否有内涵，哪个小组能在单位时间优质完成，而哪个小组连统一的意见都无法形成，组长发言的水平高低如何，能让我了解到小组长的组织能力如何，和这个小组内主动性强、有影响力的人多不多，个性强不强的人有多少。

4、认真落实学校活动，着眼于学生能力的提高。每学期学校、年级组都组织了不少活动，目的是给不同层次的学生以展示的舞台。我都是全民动员，自愿参加，避免活动成为少数人的个人秀。今年科技艺术节，我们的班级手抄报，读书心得把教室外面的墙壁贴的满满的。年级期中总结大会，自主之星的评定大多是我们班的，从中我让学生明白只有先相信自己，别人才能肯定你。自创班歌、班徽、班服，并有奖征集，让学生明白专业能力的提高离不开学以致用。