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备课是每位教师最基本的教研工作，是一项最基本业务工作，但每位教师各自分头备课必然就有其片面性，所以发动全组教师在单独备课的基础上开展集体备课就能很好的解决教师这个问题，集体备课不是大家一起喝喝茶聊聊天或者发发牢骚就完事，必须将工作落到实处。实实在在的解决教学工作中出现的问题。

艺术组是由音乐、美术各4名教师构成，8名教师分别负责高一到高三所有艺术课及和艺术相关联的课程，这样在集体备课时就需要分大小组来进行，大组备课时共同探讨和研究2个科目的共性问题，例如“四环节”生本高效课堂中有利于本组教学的科学的理念及先进的环节；教学实施中对学生兴趣的激发与保持等问题。小组备课时分别在画室和琴房开展，具体研讨教学实际中所出现的和可能出现的各种问题，实行单独备课——集体听课、评课——改进后再次上课——再次听评课——最后改进定案并将这节课推广到全组。

本组集体备课关注以下几个环节：

1、教案的设计是否关注“以学生的发展为根本”的教育思想，教案设计的出发点和归宿是为了促进学生的全面发展，必须体现这个教育思想。集体备课前，教师单独的教案设计是否把握了教学内容的重难点，知识点和知识结构是否合理，是否了解学生的学习需求，确定“以学定教”的原则，体现学生的学习主体地位。

2、集体备课是集思广益的一个教研环节，但我们也提倡教案的设计还应体现教师的教学风格和个性特征，如果教案本身缺乏个性特色，就谈不上教师的创新精神，所以集体备课时不过分强调统一要求、一种方法，鼓励和倡导教师编写各具特色、富有个性的教案。尊重、发挥教师的个性特色和创新精神。

3、关于画室和琴房备课制度，这个环节是我们艺术组的生存之道，因为我们百分之八十的课程都是以学生能实际掌握本学科的各类实际操作技能，在教会学生们之前，老师必须能熟练的掌握每一个教学环节的操作技能，要求相关学科教师全体到位，每位教师都要进行操作，做好展示者和观众双重的角色，就我们美术来谈，每位教师必须在画室动手绘画并最终完成画面，然后集体研讨每位教师画面的亮点和需要改进的地方。这样做还有一个好处就是通过作品的展示，吸引学生的注意力和对任课教师的信服程度，学生信服你才能相信你所传授的技能、技法，这样教学环节就能形成一个良性的循环。曾经有艺术班的班主任、年级组管理人员到画室、琴房巡查后跟我说过这样的话，“5班的学生是整个年级管理团队都头疼的，怎么上你们的课都有模有样的，要是他们上文化课也能这样那就不得了咯”，在后来的教学中，我也曾反思这个现象，我觉得这与我们这种集体备课模式下，教师精心准备和技能展示是分不开的。这也是我们愿意看到的。

最后，我们将在今后的工作中继续保持有利于我们组良性发展的环节，改进备课、集体备课中存在的不足，为学校的长远发展贡献本组的力量。