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随着我校“高效课堂”教学改革的全面实施，为了切实落实构建高效课堂的教学理念，提高学生自主合作探究能力，使学生成为自主学习的主人，我校实施“学案导学”教学模式。通过自己编写和看别人的导学案，我有了以下肤浅的体会。

一、导学案的编写原则

1、构建和谐的课堂教学氛围。“学案导学”教学模式，要求以学生为主体，教师进行适当的指导，师生共同合作完成教学任务。所以，有利于构建和谐的课堂教学氛围，真正提高学生的学习兴趣和积极性。

2、提高课堂教学效率。怎样让“四十五分钟“的课堂更有效，更充实；怎样让我们的课堂教学过程更优化，减少无效或低效活动，这是我们的最终目标，导学案的使用是为了提高我们的教学质量。

3、发挥集体校研的力量。通过本组内各位教师的出谋划策，不断创新，不断修改，我们群策群力，共同设计出了版面精美，环节清晰，重点突出的导学案。

二、导学案的编写过程

为了切实上好每一堂课，我们将导学案的编写分为“设问导读”、、“巩固练习”、“拓展练习”、“自我检测”等环节。

“导学案”的设计，结合课堂教学过程的要求分为八大部分：学习目标、学习重点、学法指导、学习过程、合作探究、拓展迁移、课堂小结，教学反思等。

要编写出高质量的导学案，备课组的老师们必须通力合作、共同出谋划策。我校实行的集体备课正是给我们提供了很好的编写导学案的阵地。每周备课组一人初备，一人审核。为了设计好导学案，组内的每一位老师都是绞尽脑汁，仔细认真地设计每一个环节以及每一个知识点，力争呈现给学生的是最完善的导学案。

三、“导学案”的设计应具备的特点

教师对“导学案”的设计，应从教材的编排原则和知识系统出发，对教材和教参资料以及自己所教学生的认知能力和认识水平等进行认真的分析研究，合理处理教材，尽量做到“导学案”的设计重点突出，难点分散，达到启发和开拓学生思维，增强学生学习能力的目的。因此“导学案”的设计应具备以下特点：

　  ①围绕教学目标，紧扣教材。从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系，使知识条理化、系统化和整体化，明确目标，最大限度地提高课堂效益。

　  ②有启发性。对教材中学生难以理解的内容有的应作适当的提示，配以一定数量思考题，引导学生自主学习，在一个个问题的解决中培养学生的能力，激发学生的求知欲。

　  ③问题设计应有层次性、梯度性。我们应根据学生对问题的认识逐渐加深、加大难度，做到循序渐进，使学生意识到，要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。这样学生就能真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。

　  ④应满足不同层次学生的需求。我校有A班、B班，各班的学生的成绩也是参差不齐，所以我们在编导学案的时候，要使优秀生从学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦，让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。

四、有待商榷和改进的地方

1、在导学的过程中，学习方法和学习策略的指导有时显得有些流于形式，学法指导太空，应该把学法指导渗透到各个环节当中去。

2、由于时间的关系，有时在课堂教学过程中，就忽视了导学步骤，为了增大课堂容量，就忽视了学生的合作探究能力的培养。

3、应该努力做好课堂反馈，让每一堂课遗留下来的问题即使解决，做好巩固与衔接。

4、使用了导学案后，怎样使我们的英语课和以前一样或是比以前更活跃、更有英语味。以前的英语课堂上老师们常用多媒体展现教学内容，英语课堂气氛很是活跃，导学案的使用似乎有碍于我们英语课的活跃气氛和英语味，我们要考虑怎样将“导学案”与多媒体相结合，以课件的形式将“导学案”的重点内容呈现，将“导学案”无法表现的内容和图片展示出来，弥补“导学案”沉闷呆板的缺陷，是我们的英语课“活”起来。

总之， 我认为导学案的使用规范了课堂教学过程，培养了学生的自主合作探究能力，有利于因材施教，有利于培养学生自主学习的能力，有利于提高学生的学习成绩。但每一个新事物的出现，总要经历不断的更新与完善，我想在今后的不断摸索与创新的过程中，我们一定会设计出更科学、更实用的导学案，真正做到教学相长。