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进行导学案的编写工作已经有了一个学期的时间了，总体感觉是收获很多，困惑也很多。以下我从导学案的编写谈些自己的个人感受。不足之处请各位同事指正批评。

我的话题首先从生物界开始说起，生物界和人类社会都在不断的完善，生物进化了几十亿年了，人类社会也积累了5万多年的文明，人类文明远远不及生命界的文明程度，人是进化的最完美的生物，每个成人有10¹⁴个细胞，它们每时每刻高度有序的进行着成百上千种生物化学反应；DNA分子的多端点、半保留复制，把出错率降到-7～-10数量级，从而保证遗传的稳定性；细胞中存在着大量的微管和微丝，好比地球上的专业高速公路一样运输物质提供专业快捷的通道；叶绿素分子吸收光能了可以让水分子自动分解，没有任何一种化学氧化剂能比；蒸腾作用把水无声无息的压到高达几十米乃至上百米的大树树梢，没有任何一部机器能做到这点；等等，无处彰显生物界的魅力，其实我们不难看出大自然神奇的背后，是通过高效的理念以及精细化管理（在生物界称作专一性）来实现的。所以我们使用这种理念来指导我们导学案的编写工作。通过精细化来成就高效。

第二点我们确定导学案编制的工作的重点对象，一般集体备课重心主要是在研究文本、然后就文本结合自己储备的知识以及课本、多媒体这些资源对角度的去呈现知识，让学生多角度的去接受刺激，对学生做出的反应没有一定的预设或者没有太多的预设。而现在导学案的编制以及集体备课的过程中，我们都要琢磨学生可能会发生的事情，也就是说我们把文本研究和备学生位置换了下，确定我们的导学案以学生为核心，运用所学的知识要实现帮助和引导学生进行认知新事物。

第三个方面知识的呈现方式：我们围绕帮助和引导学生实现认知新知，我们主要是研究了知识的呈现方式，首先我们根据知识的特点把知识分为概念性知识点、分析推理性知识点、归纳总结类的知识点。然后我们从这三种知识点的特点分别去设计学生认知过程。

1、概念性的知识点：我们结合认知的实际情况，首先展示大量的相关的图片（一般在预习课中展示），再从大量的图片中比较异同，然后再引导学生总结概念的关键词、再添加必要的一些副词和成立范围的词组就可以形成概念。在导学案上设计对关键词以及结论成立范围的词组形成初步印象的填空题，先让学生填写。后面还对关键词进行辨析，采用判断说理的模式，让概念的中的关键词以及结论成立范围的词组与学生的易错的知识点产生思维冲突，刺激学生让学生明白自己那样理解是错的，这样起到巩固概念的效果。

2、分析推理性的知识点：一般特点是大段的文字材料，这些材料一般是对一些现象、实验过程以及结论的描述，所以我们首先寻找关键词，接着是对关键词的理解和分析，然后组织语言形成正确答案。设计导学案的时候就不能设计成概念性知识的特点的导学案，采用先引导学生填空填写关键词，然后质问学生关键词的隐藏含义是什么进行问题化，引导学生进行分析推理。最后我们使用典型例题进行对知识点的巩固和运用（这点是学生最困难的，很多东西可以记住，但是联系不上来）。

3、归纳总结类的知识点：首先多采用表格、图解、实物图、大括号先粗线条勾勒知识体系的轮廓，然后让学生从异同点（围绕常考的知识点）上去归纳总结，最后采用一些练习或者一些例题进一步对知识点做巩固。

第四个方面主要是注重思维的培养，理科生还是很擅长思考问题的，对于生物记忆的东西还是很多的，目前尝试通过导学案中的思维与学生习惯思维构成碰撞，然学生实现理解记忆，目的是想达成根深蒂固的效果。

当然导学案的编写工作还需要注意很多，例如结合高考题目的特征，让题目特征趋近高考题特点，最起码形式上可以做到；知识体系上螺旋上升，通过已经学过的知识来解决今天新课的内容等等。