新万博软件2018|ManBeTx最新动态|ManBeTx移动版

自从我校实施高效课堂以来，课堂成了学生们自由发挥的天地，尤其高效课堂开展初期，学生对每节的展示课都充满了期待。一下课就忙着讨论，板书，为展示做着这样那样的准备。课堂上，同学们饶有兴趣地参与着、忙碌着。用他们充满智慧的大脑去发现问题、解决问题。我们常看到同学们为某一个同学的精彩展示由衷地用掌声送出鼓励，也会看到某个同学因为质疑受到老师的肯定而欣喜不已，也会看到某个小组因为得分差而懊恼不已，这一切，都让我们感到高效课堂模式给学生带来的学习上的快乐。

但是时间的流逝，尤其在高效课堂模式开展一段时间后，我们也逐渐发现学生在上展示课的激情在慢慢消退，课前板书拖拖拉拉，有时要上课了，板书还没开始，有时还会出现学科组长任务安排不下去的现象，展示也是按部就班，或者机械地照着答案念，一堂课下来质疑的人也是稀稀拉拉的没几个。不错，任何事物都有从新鲜到疲惫的过程，但我们如何克服在高效课堂模式进行过程中的疲惫感呢？在这里我就自己的感受归纳了几点看法，和老师们一起探讨。

首先，还是要坚持高效课堂理念不动摇。捷克著名的教育家夸美纽斯说过这样一句话：“要找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生多学。”高效课堂就是一种教学的很好的方法。高效课堂的教育教学理念是：以学生为主，以学习为主，以学力为主。让每一个学生都学得好，一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展。对于高效课堂模式，学校和教育部门大力推广，我们的老师在前期接受过大量的理论指导和培训，在进行中也品尝到了高效课堂带给我们的“甜头”，可是，高效课堂模式毕竟是个新事物，时间久了，还是觉得传统课堂来得“顺手”，渐渐出现松懈的情况，比如，某节课内容会比较多，担心学生展示会延误时间，索性不展示了，自己讲；又比如，最近的教学进度有些滞后，算了，自己讲，赶进度；或者上复习课，要强调的重点太多，担心学生发现不了，老师也是亲自上阵……殊不知“老师退一尺，学生退一丈”，学生是非常敏感的，也许我们这样的行为传达给学生的信息就是“高效课堂模式可以用也可以不用”，对这种模式也就渐渐失去了热情。所以，我们要想让学生保持对高效课堂的热情，我们首先就要坚持高效理念不动摇。其实我们大可不必担心学生的展示会延误时间，只要教师发挥好自己的“主导”作用，“高效课堂”就能“高效”，我们也不必担心学生找不到重点，也许学生在展示中出现的问题才是我们真正要关注的“重点”。

第二，高效课堂的评价机制要跟上。学生为什么最初对高效课堂那么有激情？我觉得有两点，一是可以展示自己，二是因为竞争。没有竞争就没有压力，没有压力就没有动力，而人的天性就是奋发向上，竞争状态有利于学习。让孩子们时刻处在竞争状态下，你追我赶，互相提高，把课堂展示推向了高潮，也自然达到了理解的深度。可以说是竞争刺激了高效课堂的活力。怎么把这个竞争具体化呢？就是分数。有一段时间，在展示课堂，我觉得打分太麻烦，每次学生展示完，我只是评价，并没有打分，并且一厢情愿地认为学生也许并不看重分数，但是渐渐地学生在课堂上质疑的人越来越少了，我正疑惑着，一次听完我的常态课后，一位老师就发现我的这个问题，在听完我的阐释后，就说：“你怎么知道知道学生不看重分数呢？没有分数怎么体现竞争呢？”我恍然大悟，真是“子非鱼，安知鱼之乐”呀，其实，学生就是从分数中感受到了竞争的乐趣的，既然没有了竞争，对于结果也就无所谓了，毕竟，对于学生，有一部分学生是自觉从学习中寻找乐趣，有一部分学生是要靠压力推着他前进的。所以，要想让学生保持对高效课堂的热情，打分这个环节不能少，不仅不能少，各种其他的评价体制、奖惩措施也不能少，还要具体化，易于操作，所谓“没有规矩不成方圆”，让学生在竞争中感受到高效课堂的乐趣。

    再有就是要设计多样的展示形式，激发学生的展示兴致 。“高效课堂模式”是一种教学理念，不是一种僵化的模式。它的核心是学生展示，但是如果每一次展示都是“板书——学生讲解——质疑”这样的模式，谁都会厌倦的，展示的方式很多书面展示（抄写）、口头展示（语言）、行为展示（表演）….对调动学生学习积极性，激发学生听课的兴奋点，缓解学生课堂疲劳很有作用。在课堂上我们要充分相信学生、组织学生、利用学生、解放学生，使他们能够大胆说话，大胆发表自己的意见，还要把思维的主动权还给学生，在展示课之前让学生根据对问题的理解自己设计展示的方式，或者发挥集体的智慧，小组合作来商定展示的方式。我们要始终相信集体的智慧，留给学生足够的时间让他们自主探索、合作交流，使学生真正成为学习的主人。

总之，高效课堂是要让学生成为学习的主人，而展示是高效课堂的精髓和灵魂，任何一个事物都会经历一个从新奇到喜欢到激情消退的过程，而老师作为一个引导者只有在教学过程中，及时发现问题，引导学生突破这个展示疲惫期这个“瓶颈”，通过教师引导，让所有的学生都能积极主动地参与到学习过程中，知识让学生去探究，方法让学生去寻找，问题让学生去解决，使学生在课堂上充分展示自己，真正感受到展示的乐趣。