新万博软件2018|ManBeTx最新动态|ManBeTx移动版

质量是学校的生命线，一所没有质量的学校，生存空间就会受到严重挤压，在日益竞争中走向边缘化。质量是教师尊严之源，一个没有质量的老师，在学生心里没有魅力，在家长眼中误人子弟。质量建设是学校发展永恒的主题，如何强调其重要性都不为过。质量建设的措施有千万条，但若选择不同的质量建设价值取向，就会选择不同的质量建设方式。我们知道，盐必不可少，但我们不能直接吃盐，盐在汤中才会让人觉得味美而快乐。教师是一生只能从事教书育人一件事的，因此伴随着教书育人的职业幸福感和身心健康都应该进入管理视野，教学与教研同步，身体与质量同行，在追求绿色质量的过程中达成我校“诗意而有尊严的生活”的愿景目标。

一、用文化提升灵魂飞翔的高度。全社会都知道，一高老师们的工作非常辛苦：文本研读、编制导学案、上课聊谈、培优辅差、假期补课……正是这样一大批拼命三郎式的老师，托举着学校走过了近三年质量建设的艰辛，用高考成绩证明了自己。然而，在感佩老师们勤勉敬业的同时，我内心有更多的困惑：难道学校的品牌只有学业成绩这唯一内涵吗？教育的本质是什么？……教育的本质就是人和人的交往，其任务不仅仅传道授业，更重要的是师生间情感的交流、人格的引领和心灵的晤对。只有朴素的态度，不能维持这周而复始的艰辛；只有简单的吃苦，难于挑战教育面临的各种矛盾和困难。问题该如何解决？答案是在文化深处寻找学校发展的金钥匙，学校可持续发展的力量就蕴藏在学校文化中。学校文化主要是指学校特有的精神环境和文化氛围，核心在于学校的办学理念和师生的共同价值追求。经过多年的积淀，我校正在或已经形成底蕴厚实的校园文化：“励志、笃行、协作、创新”的核心价值观（校训）；“尊重每个人、发展每个人”办学理念；“生本课堂、选择课程、多元评价”的课程文化；“共同创造、共同承担、共同分享”的团队文化；“敬业合作、德高艺精”的教师文化；“健康、高雅、大气、向上”的学生文化。以文化人，化为人性、化为人道、化为人格、化为人气、化为人心。在日积月累中，校园文化在无声无息地浸润着师生，优化着师生的精气神，改变着师生的价值追求，提升着师生灵魂飞翔的高度。

二、用减负让我们身体与灵魂同步。经济学中有个边际效应，说的是当一种资源无限过度使用时，不仅不会使效率增加，还会使效率递减。教师时间是有限的教学资源，应该遵循适度原则，要求教师无节制地奉献时间，牺牲家庭和健康，是对教师人格的不尊重。如何减负以让身体和灵魂同步？备课减负。由原来的每位教师详案要求，到现在的备课组成员的集体备课、二次备课、分工协作式的导学案编写和青年教师的详案要求，避免了形式主义给老师们带来的时间浪费。虽然导学案的编写增加了教师工作负担，但若每个教研组用三年的时间把国家课程校本化成电子文稿后，以后稍作修改，循环使用，工作量就会大大降低，并能形成自身特色。会议减负。一是减少事务性的会议，可开可不开的会不开；二是控制会议时间，学校要求各类会议一般在1个半小时内结束；三是转变会议形式，以主题研讨的形式展开，集中解决教育教学中突出的问题。班主任减负。取消了早自习清点学生人数和晚查寝的到岗硬性要求，并通过联动管理，提升履职效能，把班主任从繁忙的到岗奔波中解脱出来，从而让班主任静下心来研究班级建设的高位引领策略。

    三、用多元让我们走向专业发展。

    评价是学校管理无法绕开的一个课题，也是一个见仁见智颇有争议的话题。过去，我们觉得很多东西对教师这一职业来说都很重要，想建立一个包罗万象的评价方案，由于面面俱到，结果稀释了教师业绩评价教书育人的主要价值取向的作用。如何把教师评价功能由甄别转向诊断和激励是一个需要研究和探索的课题。近几年，针对我校的教职工评价体系，有很多不同的声音。面对争议，我们没有止步，而是在交流、学习和思考，学校行政会把教职工评价纳入了校本研究的重要范畴，几上几下，充分讨论，拿出了初稿。学校根据质量建设和可持续发展的现实需要，按班主任、高一高二高三团队、高一高二高三高考学科教师、艺体教师、信息技术教师、实验员、教辅后勤人员、高三备课组团队、教师学术素养、健康卫生等十四个维度，设立了质量建设目标考核体系。一是突出了团队协作和捆绑评价，凝心集智共谋发展，如三个年级的质量目标团队奖励、备课组团队奖励、办公室卫生奖励；二是实施了分类多元评价，根据工作性质的不同，设置不同的评价标准，让每个系列的教职员工都能享受到职业的成功感；三是增加了教师评价的弹性，不是人为的按指标把教师分成三六九等，而是设立工作标准，达到工作标准即为优秀，如班级月考核和教研能手评选；四是增加了考核的模糊性，由于教师工作的特殊性，有时很难唯数字而评价，因此在量化评价时一些数据时，设立一定的合理区间，区间内即同值，如高三同学科同类班级质量评价时，以均分为参照值，正负2.5分内的班级即为同值；五是增加评价的诊断性，评价不是贴标签，而是为了反思和改进。改进后的评教方案变过去模糊式笼统计算为逐项统计，教务室通过质纸反馈评教统计结果，从而让每一位教师清楚问题之所在及今后努力的方向。六是增加了教师评价选择性，由于教研成果的宽泛性，若仅用发表的文章、学科辅导竞赛等成果来评价教师，会引发教师对业绩评价的非议，为此把教研从教师业绩评价中剥离出来单列作为教研能手的评价，供教师选择性发展。

    四、用健康让我们享受人生尊严。

    在这样一个真诚逃亡和良知隐逸的时代，一个由效益、功能、技术、经济原则所支配的社会，以从容淡定的心态谈谈无限与永恒、信仰与坚守、灵魂安顿与终极关怀，对大多数人而言是一种奢望，因为，生命最本真的问题都被膨胀的物欲所遮蔽了。在这样一个物欲横流时代，社会对个体的认可，往往更多的时候来自权利、资本和人脉资源。处于社会底层的弱势群体若想用功利化的标准来获得尊严无疑是天方夜谭。在这样一个职业围城的时代，教师这份职业带有太多的责任和付出、牺牲与奉献，若用世俗的观点来审视我们的工作，就会时时处处生活在一种纠结彷徨和无可奈何之中，在埋怨牢骚、怨天尤人和冷嘲热讽中，消磨自己的青春与激情、热血与身体直到退休。每个人都有选择的自由和权利，但一旦进入教师这一职场，你的自由要么就激流勇退选择放弃，要么就从头再来勇往直前。因此，面对教师这份特殊的职业，我们是否可以抛弃物化功利式的标准，建立起精神层面的尊严价值取向，按照教师生活方式活出自己的精彩。一是宽容处世，幸福由心生。随着内涵式发展的推进，学校的各项工作会越来越走向规范和精细，甚至会与个体的行为、生活和文化习惯发生极大的冲突，集中进入转型时期的矛盾暴发期。在这一特殊时期，作为远安一高的一分子，若希望学校继续保持良好的发展态势和追求诗意而有尊严的校园生活，就请放下个人中心主义，用多元和宽容的态度对待我们每天遇到问题与事件。因为，个人的利益祈求只能建立在学校质量健康发展上，八小时之外同事之间的好朋友绝不同于学生眼中好教师。二是纵深推进三种休闲活动。其中阅读休闲和文明休闲（师德），已纳入教师教学业绩考核。自从《远安一高教职工健康卫生目标考核考核》实行以来，健身休闲已成为我校教职员工的一种生活常态，为了完善远安一高三项提高工程（教育质量提高工程、幸福指数提高工程和健康指标提高工程），学校决定自2012年起成立健康休闲俱乐部，根据性格、兴趣和爱好，自由组阁，自愿申请（向工会提出申请），自主活动，学校给予经费支持。具体要求如下：每个休闲俱乐部不超过10人，设召集人1名；每半年向工会提交一段5分钟的活动视频或PPT图片；安全外出，文明活动。

思想引领是文化管理的内核，人文关怀是绿色质量的基石。让我们在思想建构和人文关怀中实行学校质量建设的大跨越。