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我很荣幸能作为特长班班主任站在这样一个神圣的讲台上发言，感到诚惶诚恐！今天我演讲的题目是用爱放飞希望。

我所带的班级是一个理科特长班，也是我校的第一个理科特长班，人数虽少，但我却感到责任重大。从一接班，我就开始研究本班学生情况，寻找好的教育方法。现将个人做法作以下简单汇报：

前不久我认真学习了加德纳的多元化智能理论，深有启发。该理论认为每个人都同时拥有九项智能，只是九项智能在每个人身上以不同的方式、不同的程度组合存在，使得每个人的智力都各具特色。因此，世界上并不存在谁聪明谁不聪明的问题，而是存在着哪一方面聪明以及怎样聪明的问题，即学校里不存在“差生”的问题，每个学生都应是独特的，也是出色的。我认为作为教师要不断发现学生各种不同智能的存在，发展优势，扬长避短，要利用他们优势智能来培养自信心。作为班主任就更要有耐心，不要指望学生一次就把毛病全部根除。因此，我为他们制定“大目标，小步走”的方针，以逐步改掉他们的不良行为习惯。与此同时还要时时给予思想指导和监督。有了这一思想作指导，接下来就要走进学生的心灵，找准学生的优势智能。那么如何跨越鸿沟，贴近学生的心灵，走进孩子的内心世界并与之产生共鸣呢？

我认为最重要的就是以学生为本，献出自己的爱心，做一位有爱心的班主任。

我班学生王强，他很聪明，但成绩在班里排倒数，除了语文能听懂外几乎没有一科是能听懂的，且行为散漫，卫生习惯特别差。问题到底出在哪里呢？通过沟通交流，我发现他的人际关系智能发展很好。于是我经常找王强谈心，对他问寒问暖，细心观察他的表现，抓住点滴进步及时进行表扬、鼓励，让他找到自信。孩子犯了错，除了批评教育外，还耐心的给他总结问题的关键并指明今后该怎样去做，从而做到大目标，小步走。然而，就在上周，他生病要去医院做个小手术，给爸妈打电话，不理睬。于是我立即送他去医院，并继续与其父母联系。后来，通过与其父母交谈后发现，父母爱孩子但方式不对，使得之间交流沟通太少，孩子没有真正理解父母的爱。事后，我又与他做了交谈，就这样我们的心贴近了，我走进了他孤独而又渴望关爱的心。我一次次不厌其烦地辅导他，使他感受到父母的关爱。并创造机会让其与父母交流沟通，目前已经小有成效。

教育首先是关怀备至地，是充满爱心的，也是深思熟虑的，是小心翼翼地触及孩子的心灵。在这里谁有爱心，耐心、细心，谁就会取得成功。我们要带着爱心走进孩子的心灵，充分挖掘他们的优势智能，培养自信，走上他们人身发展的良性循环道路。

以上只是个人想法，如有不当，请各位老师斧正！也希望在今后的工作能得到老师们更多的批评与指导。