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新课标  新高考新机遇新挑战

郑光情

期待已久的普通高中物理课程标准（2017版，以下简称：新课标）终于和我们见面了，学习完之后既兴奋又担忧，兴奋的是面对新时期的各种新变化、新问题、新成果，新课标都有明确的解答与对策，让物理学科与现实生活更加紧密地结合在一起，与时俱进。担忧的是在我们具体教学过程中如何能高效地应对、落实这些变化，如何认真落实核心素养这一关键任务，这些都是对我们的挑战。下面我就新课标学习做一个粗浅的解读。

一、凝练物理学科核心素养，提升了课程目标，凸显物理课程的育人功能。

新课标凝练出的高中物理学科核心素养，主要包含“物理观念”“科学思维”“实验探究”“科学态度与责任”四个方面。新课标（2017版）在高中课标实验版 （提出了三维课程目标:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值。）的基础上更加体现物理课程的育人功能。凝练物理学科核心素养有利于促进教师思考:物理学是什么?物理课程的功能是什么?为什么要学这些内容?为什么要了解科学探索的过程与方法?如何从提升学生物理学科核心素养的视角进行物理教学?对这些问题的探索与解答，有助于教师从更本质的角度理解、落实课程目标。

以前教书，是让学生学习知识，现在教书是培养学生关键能力，是教书育人，高考考核心素养。教师应站在为了学生的发展，为了国家强大、民族兴旺，为了全人类文明进步这样的高度进行物理教学，为全面实现物理课程的育人功能做出努力。教学中，应注重如何让学生形成物理自然观，认识自然、理解自然;具有科学思维特质，懂得推理、善于论证、勇于创新;成为科技探索者，能实事求是、追求真理，能为我国“嫦娥”飞天、  “蛟龙”深潜、  “量子纠缠”探索等成就感到骄傲，同时也为研制更先进的“中国芯”而努力，有更好为社会发展和人类进步做出努力的境界与负责任的襟怀。

二、优化高中课程结构，更新了教学内容，注重课程基础性、系统性与选择性。

新课标既注重课程的基础性，为全体学生发展、国民科学素养提升设计必修课程，又注重课程的系统性与选择性，为国家物理人才的培养、学生有个性的发展设计选择性必修和选修课程。高中物理必修课程由必修1、必修2和必修3构成，是全体学生必须学习的课程，学生学完必修课程可参加学业水平合格性考试;选择性必修课程由选择性必修1、选择性必修2和选择性必修3构成，是学生根据个人需求与升学要求选择学习的课程，对那些想参加物理学科学业水平等级性考试的学生则是必须学习的课程;选修课程由选修1、选修2和选修3构成，分别侧重物理学与社会发展、物理学与技术应用及近代物理学初步等方面的内容，由学校或地方自主开设。

三、突出物理本质，强调物理实验和科学实践，注重物理与社会和技术的联系。

为了加强对学生的物理学科核心素养的培养，新课标加强了物理实验内容，在必修和选择性必修课程中规定了21个学生必做实验(其中必修课程有12个，选择性必修课程有9个)。这些物理实验的提出，既考虑了实验在不同内容板块的分布，也考虑了在必修与选择性必修的布局;既考虑了常规的验证实验和测量实验，还考虑了具有一定开放程度的探究实验和制作实验。为了加强物理课程实践性与应用性，新课标注重通过实验设计问题情境、促使学生建构物理概念，强调物理学与社会发展、技术进步等的联系。学校应充分利用已有的实验器材，努力开发适合本校情况的实验课程资源，尽可能让学生自己动手多做实验，提升学生的物理学科核心素养。

四、划分学业质量水平，研制了学业质量标准，促进关于物理学科核心素养评价的探索。

为了加强高中物理课程的可评价性，促进教师在教学中关注学生物理学科核心素养的培养，新课标依据物理学科核心素养，结合课程内容的要求制订了学业质量要求，并且根据问题情境的复杂程度、知识和技能的结构化程度、思维方式或价值观念的综合程度等对学业质量划分了不同水平。其中，学业质量水平2是高中毕业生应达到的合格要求，是学业水平合格性考试的命题依据;学业质量水平4是用于高等院校招生的学业水平等级性考试的命题依据。学业质量水平的划分，使得课程标准的可操作性更强，有利于教师学业质量观的改变，进一步明确物理课程的育人功能，更加注重培养学生物理学科核心素养。。

五、注重各类提示及建议，增强了指导性，引导教师关注学生物理学科核心素养的提升。

新课标强调将物理学科核心素养的要求融入课程的各个方面，无论是内容要求还是实施建议等皆注重引导教师将物理学科核心素养的培养落到实处。新课标的样例与活动建议是对内容要求的进一步细化，教学提示是从培养学生学科核心素养的视角提出的教学建议，学业要求则是从物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与责任四个方面提出对相关内容的要求。“教学与评价建议”注重引导教师如何基于物理学科核心素养的提升、结合教学实际情况，创造性地开展教学与评价工作;“学业水平考试与命题建议”则从考试设计要求、命题建议、试题案例等方面提出了建议，这对考试评价、教师教学等皆有重要指导作用。

新课程、新高考的到来对我们来说既是机遇也是挑战，实施好新课程，任重而道远。新课程，想想是好，做做是难，要想爱你真的不容易，需要我们共同努力。