赛课心得——教学是一门艺术

陈  华

教育学的奠基人之一捷克教育家夸美纽斯曾指出：教育就是把一切知识传给一切人的艺术。教育是一门艺术，一门创造性的劳动。

近两年参加了三种不同形式的赛课：说课及动手操作，同课异构，教学设计及展示课。借这次机会和大家交流一下赛课心得。对我而言收获最大的并不是比赛的结果，而是在整个准备过程中的磨炼。

一次次的演练，一次次的修改，历历在目。但现在回过头来想想，一切又变得如此欣慰。各方面都有收获，大到教学理念和策略，小到教学细节都收获颇丰，自己的综合素质提高很大，在不断地尝试中，汲取了营养，完善了自我，提高了教学效果。

<!--[if !supportLists]-->一、<!--[endif]-->说课及操作

第一次是通用技术说课及手工制作比赛。由于是一门相对较陌生的学科，所以在准备阶段，我全面学习了这门学科的课程目标任务，课程结构，课程评价以及学科核心素养。由于已经预想到说课内容可能和其他教师大同小异，所以在准备PPT时下足了功夫，历时接近一个月，反复斟酌修改。并且练习手工制作部分，制作小板凳。

果不其然，在说课比赛中优秀选手们都做出了布局优美、动画流畅、设计感很强的PPT，让我在不由赞叹。同时，一些优秀的选手拥有自信的教态和流畅精准的语言。这些都是值得我长期学习的。在手工制作中，有多年教学经验的教师制作的板凳非常的精美，兼顾外观设计和实用性。

这次说课取得了不错的效果，在郭老师指导下，让我从门外汉到准确把握学科特点。并且在杜老师的指导下在教学设计上着重体现的学科核心素养，也让它成为我的教学设计上的一大亮点。同时手工制作也让我我认识到自己在动手能力上还很薄弱。我选择这次赛课的题目是《设计的一般过程》，让我体会到了设计的一般过程，同时也让我体会到教学设计也是设计的一种。优秀的教学设计应该体现学科特点，体现以生为本，体现学科核心素养。课件的设计，板书的排版都显得尤为重要。曾经有学生跑过来跟我说，看你在黑板上写的字是一种享受！那时我觉得这是对我最好的赞美了吧。好的设计会让学生爱上你的课。当然我自己离马老师等优秀的板书还有很大的差距。所以我经常阅读一些有关设计的书籍，让自己能在PPT制作，板书设计上有进步。

二、同课异构

第二次赛课是同课异构《生活中的圆周运动》。接到任务时是惶恐的，因为本身带高三，并没有多少时间和机会去打磨这节课。但是在物理组的大力帮助下，认认真真的在高三年级进行了三次磨课。每次组里的老师给了建议之后下次上课都感觉到有质的变化。在实验仪器上，我在网上购买了一下材料自制了火车车轮及火车轨道。在课堂模式上，由于是在外面的学校上课，只能选择传统课堂。但是这样就不能体现自己的优势，所以经过讨论选择了结合高效课堂和传统课堂结合的模式。

同样的课，让我感觉到明显不同的风格。这就是设计的魅力，眼花缭乱的实验让我感受到自己想象力的不足。奇妙的构思，完全不同的设计让我感受到了不同思维碰撞的火花。所以让我意识到了自己以前认为某某课就该怎么怎么上这种观点是错误的，时代在进步，教师上课的方法内容也应该不断的更新。

这次生本课堂与传统课堂的结合让我取得了不错的成绩。有了学生展示的加入，传统课堂也变得有了生气。同时我也认识到自己实验设计不够新颖，在掌控课堂上能力不足，一开始气氛比较低迷。一名优秀的选手通过打分等方法让学生整节课都处于活跃的状态，课堂氛围很好。还有的优秀选手语言十分的精准可谓做足了功课，口头语言朗朗上口，抑扬顿挫；书面语言精简准确。可能有的老师会说赛课是表演课，和我们常态课搭不上边。的确我们不可能将常态课和表演课对比。但是我们可以努力将常态课向着表演课方向发展。比方说更有创意的实验，更准确幽默的语言，更好的教学设计等，让常态课变成新常态。

三、教学设计及展示课

这次是宜昌市青年教师竞赛。比赛分为教学设计和课堂展示两部分。抽到课题后，两小时在没有任何电子资料仅有教材和教师用书的机房完成教学设计和课件，紧接着去教室进行展示，简短说课，答辩三个流程，最后一个小时完成教学反思。在赛前我没有准备也不知道怎么准备，因为完全不知道自己会抽到哪个课题。仅仅是详细看了一下评分细则。结果结束后有一位选手说他将所有的课都按流程走了一遍让我震惊不已。这是一个不容易完美完成任务的规则，十分考验青年教师的基本功。

抽到课题《力的合成》，1小时40分钟完成教学设计，20分钟完成简易PPT。过程非常艰辛，大脑在飞速运转的同时双手还得不停的打字，容不得半点反悔，所以一开始就要将大体框架建立好，课堂几个环节。在教学设计上我主要体现一下几点。一、情境教学法引入，以两个学生提一桶水为情景引入。二、合作学习法和探究学习法，学生通过分组探究用两根弹簧和一个重锤探究合力和分力的关系。三、实验探究，力的平行四边形定则。四、规范作图，如何准确画平行四边形。五，各个环节都体现学科核心素养。六，突出本节的核心重难点内容，矢量运算法则。在展示的环节，在评委面前自导自演的展示课堂的内容，这种模式让我感觉到十分的不适应。最后的答辩是关于实验预设的问题及核心素养的问题。

此次能完整的完成所有任务已属不易，同时也发现自己的一些不足。

在评委面前展示显得不够从容，即使教学设计中预设已经十分充分，由于第一次接触这种展示课，有明显的怯场，教态不够从容，语言不够流畅。

教学设计中在三维目标下方缺少核心素养在本节课中的具体表现。缺少设计意图。仔细研究了一下此次比赛优秀的教学设计《万有引力定律》，他有很多优点：

<!--[if !supportLists]-->1、<!--[endif]-->用黑体强调重点内容及预设内容。

<!--[if !supportLists]-->2、<!--[endif]-->教学过程分四个层级：第一层级自主探究，第二层级合作探究、小组展示、补充质疑、教师点评。第三层级拓展延伸，第四层级整理建构收集问题，体现新课标理念。

<!--[if !supportLists]-->3、<!--[endif]-->教学过程有详细的表格列出。

4、教师预设比较充分。

5、教学设计有设计美感。在如此短时间内能做出这样的教学设计不禁让人羡慕。

    这些赛课经历让我知道了学无止境，而教也是无止境的。

教学是一门艺术。教学过程是一门艺术，他容科学性、思考性、艺术性为一体。教学语言是一门艺术，口头语言、体态语言、书面语言的运用大有门道。这也是需要我们青年教师长期学习的。教学内容是一门艺术，无论是自然科学还是社会科学，都充满这感人的艺术性。