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零距离感受生本教育的温度

——广州生本教育学习感受

于云姣

生本教育与我并不陌生，其实在我校就一直提倡并践行的就是四环节生本课堂，今天（2017.10.24）听了郭教授的报告，让我对生本教育有了新的认识：教育就是种下一颗求知的种子，然后给种子足够的生长空间，在这个过程中，老师做好教育农夫的本质工作：给予阳光，施施肥，浇浇水，除除草，杀杀虫，搭搭架，然后，咱们就静等每朵花开的声音。这样的教育该有多美啊！生本教育是为学生好学而设计的教育，也是以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念，我们要通过生本教育，实现学生积极、主动、活泼、健康地发展。

英语的根：知识之根（单词、句型、基本语法），人性之根（人的语言本能），这就是英语教学全部内容。广州骏景小学（2017.10.25）的两节课充分体现了郭教授对英语课堂提出的金标准：活动开展了吗？这两节有效的英语活动课，它不仅提高了孩子的学习兴趣，培养了孩子的合作能力，而且提高了孩子的语言应用能力和思维创新能力，孩子们人人参与课堂，他（她）们大胆、自信、交际能力超强。这种以活动贯穿始终的生本教育，极大地帮助孩子们加深巩固理解了所学知识，拓宽孩子们的视野，给他（她）们提供了一个生动有趣、形式多样的语言环境，让孩子们能充分享受英语的乐趣，在“动”中“学”，“动”中“用”，达到学以致用的目的！这样的英语课堂才是“知识的海洋，生命的狂欢”，才是朝气蓬勃，具有生命力的！同样的，广州香江中学的两节英语课集中体现了课堂中学生的主体地位，让课堂成为学生自由展现的地方，成为学生个性释放，自主学习，主动探究的家园。这样的课堂，学生会有成就感，有自信，有继续下去的动力，有学习的主观能动性。老师对每个学生的永不放弃，让所有学生在课堂上拥有尊严，老师的课堂也是为了学生的“乐学”、“好学”来设计，“有困难找学生”。要相信学生有超乎老师的能力，出乎意料的智慧，老师要带着欣赏的眼光去发现学生智慧，这样的课堂才会令人向往，是充满灵性的，每天都有新风景的课堂。      

做生本教师真好，生本教学是如此的美好，我仿佛看到教育的春天正向我们走来。我要摆脱世俗的观念，善于等待，因为等待生本才更美丽。我要当好生本教育的操作手，在生本教育中找到自己的人生，自己的价值，沿着这个路坚持不懈地走下去也一定会有“蓦然回首，那人就在灯火阑珊处”的顿悟，那个时候，我们的教师就会有一种“待到山花烂漫时，独在丛中笑”幸福与成功感了。      

今天（2017.10.27）是初中学员小试身手的机会，上课的四位老师都认真准备，把本次学习的生本教育的理念尽可能用到实践中去，把课堂还给学生，让活动贯穿课堂始终，这几节课或多或少有这样那样的不足，但这有什么关系呢？在践行生本的这条道路上，只要我们启程了，就不怕到不了的彼岸！加油！

2017年10月31日，广东开平市的开侨中学，我也“小马过河”般来试试这趟水的深浅。整节课由5个活动（1、Retelling the first passage.  2、design some comprehension questions.  3、Listening、Imitation、Presentation.  4、Tick out the language points by themselves. 5、Act out the text.)贯穿始终，11个小组，44位同学，人人参与，学生在课堂上理解了文本，梳理了文本的知识点，在一系列的活动中，同学们之间的合作、交流、交际的能力在运用中得到提高。整个课堂中既有掌声，也有歌声，还有笑声，还有呐喊声，当我看到下课铃声响起之后，所有学生坐在教室里不愿离去的那一刻，我前一天晚上熬夜的辛苦一扫而空，我想这是对我最好的回报。就个人感受而言，学生由课前轻松、课中轻松、课后轻松，变为：课前辛苦、课中享受、课后轻松。因为课前的前置任务需要学生花功夫和精力，才能保证课中的享受，否者，课中的活动的就如同一块食之无味,弃之可惜的鸡肋。对老师而言，课前一样辛苦，由以前的备课转变成备课+活动设计与策划，对老师的要求更高了；课中变得享受了，在课堂中静等学生带给你的一个个惊喜，课堂中师生都能得到身心的愉悦，在宽松的氛围中不知不觉习得知识，锻炼能力，发展心智，形成共赢局面；课后，教师轻松了，学习一旦成为学生了的内需，教师就不用劳心劳力去做所谓的“落实工作”了。

这10天的零距离接触生本教育，让我感悟了生本教育的魅力所在。生本教育英语课堂的金标准：活动是否形成了？我们的英语课堂就是要看是否形成了自己的、整体的、有生命的意义、强烈的活动，咱们教师要做就是播种，或培根的活动，以学生为本，让学生在高质量的智慧活动中成长！不要让“技术”伤害自己和学生，简单实用就好，做到人人有网，网网有鱼，鱼鱼可比。

我校如何进一步推进生本教学课堂改革呢？

为什么用到“进一步”这个词？那是因为我校的生本课堂遇到了前所未有的“瓶颈”：学生对这种学习模式由之前的热情万丈到如今漠然应付？甚至还有展示任务都安排不下去的情况；大部分学生展示只是完成任务而已，毫无质量可言；没有展示任务的同学又回到了传统课堂时出个耳朵的情况，可能还不如，因为学生展示时的讲解不如传统课堂时老师的讲解，咱们的学生心理清楚明亮着呢！于是，老师重返课堂主体地位的呼声在学生中越来越高！再看看宜昌市周边其它地方，别人没有搞生本教育也不照样985、211比比皆是吗？于是，咱们中有些人就疑惑了，生本教育真的好吗？凡参加郭思乐教授生本教育培训的老师应该对生本教育的巨大魅力不会质疑，因为那才是教育的本质：以人为本，而不是知识的堆砌。生本教育立足于现在，着眼于未来，为人的一生发展奠基！

作为一名英语老师，如何践行生本教育英语课堂的金标准：活动是否形成了？以此来实现英语学科持续稳定的发展呢？

<!--[if !supportLists]-->1. <!--[endif]-->进一步加强备课组集体备课力度，集中智慧，分好不同课型，以此来确定每种课型的活动，新授课、习题课、复习课、试卷评讲课、词汇课、语法课等等，这些不同的课型对学生的要求不同，学生对不同课型的参与也不同。我们在实际操作过程中，有时不同课型是穿插进行的，咱们的英语课堂活动可以进行多种组合，以此打破学生的疲倦感。

<!--[if !supportLists]-->2. <!--[endif]-->导学案加强版。就目前而言，咱们的导学案还是以知识累积为主要出发点。因为我们的学生知识点太缺乏，基本单词不会读，不会写，基本句型不会用，更不用说那些高级句型和结构了，而高考中的语法填空和改错以及作文就是考察学生的知识能力，没有这种能力，50分就没有了！根据不同课型需要，活动因需要而产生，不要为了活动而活动，一切活动的目的都是为了培养学生的能力，所以，在现有基础上，依据课型增加一些小而实用，便于操作的活动来强化学生学习的持久力。

<!--[if !supportLists]-->3. <!--[endif]-->再次解放思想。“思想有多远，我们就能走多远”，一个团队，只有思想统一，才能创造奇迹。咱们学校的校情是：尖子生大量流失；新生进校相当于周边二类学校的录取分数线；家长对孩子教育不够重视。在这种“一穷二白”的贫瘠的土壤里，要种出和他人在肥沃土壤里种出一样的好庄稼，得到一样的好收成，只有彻底地解放思想，坚定不移地推行生本课堂，在班级开展调查研究，按学生的“需”来定制我们的课堂，牢牢抓出学生的内需，增强英语学习的动力。解放思想还有另外的含义：一方面解放老师的思想，把目标生范围一定要扩到足够大，对目标生内的英语跛腿一定要不抛弃，不放弃，也许他（她）达不到110分，120分，但他（她）单科在原有基础上涨10分，15分，20分，他（她）就是一个稳当当的一本生，我们英语教师绝不能对这些学生进行定位：这个学生是一个英语无药可救的人。要是我们有了这样的想法，负面的心理暗示就会蒙蔽我们的双眼，让我们看不到站在我们面前的是一个可以成就你我的“活资源”；解放思想的另一方面是解放学生的思想，这就要求我们教师以自身的信心百倍去撼动学生的内心，不想当将军的士兵不是好士兵，我们也同样坚信：没有不想上大学、上名校的学生，也绝对没有不想把英语学好的学生，只是基础和学习方法的长期欠缺，导致了信心丧失和动力不足，所以，量身定制的课堂可以在成就学生的同时，也顺便成就自我。

总之，咱们要向生本课堂挖掘潜能，发展具有一高特色的英语生本课堂，在万千道路中找到适合自己发展的特色之路，才能为我校的质量建设走上持续高位发展之路添上浓墨重彩的一笔！