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于细微处收获师生情

李  俊

我2003年参加工作，至今已有十五年。还记得刚参加工作时，自己没有任何经验，完全是摸黑路。只听别人说，老师对学生必须要严——严格，严肃。于是我就照着这样做，上课时对学生很严肃，很少笑，也很少与学生聊一些与课程无关的内容。结果一年下来，我与学生的关系很冷很淡，学生的成绩也不尽人意。学生升入高二后，当时的我忽视了高 二学生的心理特点——叛逆，仍然采用一贯的方式教育我的学生，一贯的方式就是：不苟言笑，训话。结果导致我和学生的关系变得更冷，成绩自然不会有起色。

又一年后，我接了下一个年级的课程。吸取前一次的教训，我决定改变我的教育教学方式。上课时，我不再板着脸，而是面带微笑;当课程内容与学生生活相联系时，我会举生活中的例子，让学生从生活的角度去思考，去体会。冬天到来时，我会提醒我的学生说：“天冷了，要穿厚点。”上课看到学生写字，腰弯得太厉害，我会对我的学生说：“有的同学书写姿势太不好，要是成了近视眼，会很不方便的，我可不希望高中毕业时，正值青春的你们变成了小老头，小老太太。”学生听后都哈哈大笑，也会立马调整姿势。

我用心观察我的学生，观察他们的生活，给他们适时的提醒和帮助。学生很单纯，很善良，他们能感受到我的真诚和用心，就加倍的把他们的真诚赠还与我。我几乎没训过他们，但是他们很懂规矩，上课从不捣乱，学习很用心，成绩也不错。我和那届学生的关系就像亲人，像朋友。

近两年，随着新课改理念的推行和深入，我又继续践行我做教师的信念：一切为了学生，为了一切学生。我仍像以前一样：微笑面对我的学生，用心备课，上课，认真批改作业，努力实践新课改理念。这其中有两件事想和大家一起分享。

一、在给学生批改作业时，我不再像以前一样写个简单的级别，画个日期。我会在后面加个“笑脸”或“哭脸”，来对学生的近期表现进行简单明了的评价。其次我还会再加上一些寄语，如：“老师发现你最近进步不小，上课听讲认真了，作业也完成得很好，真棒，老师相信你会越来越好的，加油啊！（笑脸）”又比如：“在老师看来你是个很聪明的孩子，只是基础不够好，也不够用功，好好努力，老师希望看到更优秀的你，有困难，老师会尽力帮你的（笑脸）”。有了这些寄语的不断鼓励，有些学生真会有变化，我们班上有七八个学生有特别明显的变化，刚开学时学习积极性不高，大概一个月后学习态度明显好转。

二、为了建立小组竞争机制，学校要求教师针对小组平时的课堂和作业表现进行计分，为了将计分做到准确，快捷，及时。我听说有计分卡，然后我就自制了计分卡，我用黄色硬卡纸裁出六十个小圆形卡片，我觉得太简单，于是又在卡片上画上了眼睛和上扬的嘴巴，单调的卡片变成了生动活泼的“笑脸”。上课学生有精彩表现时，我就送他们“笑脸”，学生们很想得到笑脸，无论是回答问题，还是小组合作都很积极，就为了得到一张“笑脸”。

     还有一个有意思的事与大家分享，过元旦节的时候，我收回小“笑脸”后，发现一些卡片上写有一行行小字，我拿近仔细阅读，上面写着：老师，元旦快乐！老师，新年快乐！得到卡片的人要天天开心哦！学生用这小小的卡片传递给我他们的祝福，我很开心，很感动，学生真的是太可爱了！

“只有用心对待生活的人，生活才会给他丰厚的回报”。我用心对待我的学生，他们就送给我很多感动，让我感到无比温暖，这些感动和温暖就是丰厚的回报，是任何东西都无法取代的。我爱我的学生，我会尽自己最大的努力让他们得以最好的发展。