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教育是为国家培养需要的人才的，国家需要的人才前提就是要具有符合国家意志思想价值观，一点四面，非常清楚的体现这一思想，树人这一最终目标实现是以立德为前提的前提 。 　 　

核心价值，传统文化，依法治国，创新精神是立德树人的具体要求，党的十八大报告指出，要把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体全面发展的社会主义建设中和接班人。　　

历史学科由于其学科特点具有得天独厚的优势，践行“一点四面”的价值取向责无旁贷。　　

<!--[if !supportLists]-->一、<!--[endif]-->在教学中，利用好历史史料去宣传社会主义核心价值观。　　

社会主义核心价值有国家、社会、个人三个层级，内容广泛，涉及方方面面，不可能在通过一节课，一门课来实现这一最终目标，但在课堂三我们历史老师可以根据教学内容相机体现某一点核心思想。　　

比如我在刚刚进行的高一历史第三课《从汉到元的政治制度的演变》这一课时，讲到科举制度，我就把古代选官制度的演变进行归纳，结合目前的高考和公务员考试，最后总结出我国选拔人才的方法越来越公平，公开，从看血缘到看家庭背景，最后演变到看自己的才能，鼓励学生积极上进，鼓励学生通过自己的努力改变自己命运，改变家庭命运。　　

同时针对很多同学讨厌高考、恐惧高考，提出高考是对我们广大农民子弟的最有利的制度，应该感激高考给我们农民子弟一个可以与李刚的儿子公平竞争的机会，可以通过个人努力而不是凭借家庭背景堂堂正正的取得胜利。　　

真正相信知识改变命运，个人努力奋斗可以改变命运，从而激发学生的学习斗志，奋斗精神，对前途充满信心，相信公平正义，不被关系论，读书无用论所迷惑。引导学生培养正确的世界观、人生观和价值观。　　

<!--[if !supportLists]-->二、<!--[endif]-->引导学生树立宪法意识和法制观念，加强依法治国理念思想传播。　　

通过罗马法的学习，知道法律在西方发展作用，通过中国法律演变认识到中国法律和儒家文化结合的特点，通过与西方法律对比认识到中国法律的集体利益民族利益和个人利益相结合独特性，认识到中国社会主义法制的优越性，通过对文革时期法制被破坏民主被践踏，人民遭受痛苦，文革后法律制度民主制度的恢复和重建人民生活更加幸福，培养学生民主，法制观念，提升对我国宪法的认同感，实现对青少年热爱宪法，保护宪法、自觉遵循宪法的法制教育，引导学生形成守法光荣，违法可耻的思想认识，做到懂法、守法、护法。　　

<!--[if !supportLists]-->三、<!--[endif]-->加强中国优秀传统文化的宣传，引导学生通过人文素养，传承民族精神，树立民族自信心和自豪感。　　

要消亡一个民族首要方法就是让它的历史消亡，践踏民族历史，诋毁民族文化，涤荡民族自信，破坏民族认同，超级大国苏联的亡党亡国的历史教育我们要防止和平演变，要有坚定的信念，要有民族的自信心和自豪感。　　

中国现在正在由站起来达到富起来向强起来过渡，社会变革时期思想意识繁纷复杂，多媒体时代信息传递多途径，让各种各样的思想在社会上广泛传播，对雷锋的质疑、对刘胡兰董存瑞等重新解读，对不为人知的历史重新解读，各种对国家、民族和党妖魔化正在摧毁人民的信仰，对中国的绝对否定，对西方绝对肯定思想有很广泛的市场。　　

教育部长曾提出“绝不能让传播西方价值观念的教材进入我们的课堂”，这次中小学语文，历史、道德与法治三门教材集体更新，历史新教材用历史史实为依托，十分注重加强国家主权意识和海洋意识的教育，体现国家认知，体现国家意志教育，我们历史老师要在和同学学习历史知识的过程中，树立正确的辨证的历史观，维护国家意志。　　

比如通过学习世界市场的形成过程，认识到西方的发展很大程度是对亚非拉美人民的掠夺得来的，西方的发展带有血腥的本质，是零和游戏，和我们现在中国提出的合作共赢的世界发展模式不同。　　

通过学习近代中国革命历史认识到西方国家的侵略是导致我们落后的重要因素，没有共产党就没有新中国，只有社会主义才能救中国，坚持党的领导，坚定社会主义道路，通过中西对比认识到中国文化制度的优点。　　

通过看《辉煌中国》增强民族自信，不要认为西方的月亮比中国圆，要相信我们的祖国虽然有很多问题，但经得起国际比较，中国人要自信，我是中国人我自豪，中国的未来一定会更好，中国梦、强国梦一定会实现，用习主席的话就是我们比历史上任何时期都更接近中华民族伟大复兴的目标，比历史上任何时期都更有信心、有能力实现这个目标。　　

<!--[if !supportLists]-->四、<!--[endif]-->课堂上坚持生本理念，培养学生创新能力。　　

历史学科从内容上直接培养创新能力，没有其它学科有优势，但可以坚持生本课堂的精神，发挥学生主体作用，让学生在学习中出现问题，争议问题，培养学生的创新意识和创新素养。　　

对中国优秀传统文化，不是简单死记硬背，而是要遵循继承，弘扬，创新的发展途径，注重传统文化在现实中的创造性转化和创新性发展，从而实现历史的学习的社会意义和现实目的。　　

如中国古代监察制度与近代中国党的作风建设可以与当今反腐联系，古代四大发明可以和当今中国新四大发明结合，国家领土变迁可以和当今台独藏独疆独问题衔接，通过工业革命学习可以认识到契约精神，风投理念和专利制度，利润刺激在工业革命发生中的重要意义，而不仅仅是教材所讲政治制度、市场、资金、技术简单几个方面。　　

    总之，在新的要求下，我们历史课堂大有可为，应发挥学科优势，践行 “一点四面”的教学价值取向。