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2014年9月，国务院颁布了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，作为考试招生制度改革的纲领性文件。按照《实施意见》我国高考改革2014年“拿图纸、出方案”，制定高考改革规划和分省命题省份使用全国卷调整方案。     　 　

2015年“打基础、抓施工”，坚持立德树人，加强社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、依法治国和创新精神的考查，并顺利实现七省使用全国卷的平稳过度（一点四面）。　　

2016年买入‘调布局、克难点’的关口，全过26省份使用全国卷，加强法制化建设强化考试管理和秩序，进一步提高全国高考的权威性和公信力，探索构建“一体四层四翼”的高考评价体系。　　

2016年初，教育部考试中心主任姜钢刊登在《中国高等教育杂志》上名为“坚持以立德树人为核心深化高考考试内容改革”的文章，梳理了高考命题“一点四面”的改革主题，用于指导16年高考。　　

2016年10月11日，教育部考试中心主任姜刚在《中国教育报》公开发文题目:加强顶层设计,科学构建高考评价体系提出了“一体四层四翼”的高考评价体系，解读考纲。　　

通过比较不难发现姜刚对于2016年、2017年考纲解读所发表的“一点四面”和“一体四层四翼”是按照14年国务院颁布了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》的路线图具体落实的表现。　　

按照《实施意见》逐步推进高考改革的步骤不难发现，“一点四面”发展到“一体四层四翼”是高考改革的必然，二者之间不是并行关系，而是包含关系，即“一体四层四翼”从内涵上包含了“一点四面”。　　

比较二者的内容也是如此，一体四层四翼更为系统全面。作为2016年高考解读出现的“一点四面”还有没有继续指导意义？应该还是有的。从实际教学角度可以把“一点四面”看作是“一体四层四翼”的简装版，内容更为具体。　　

2014年年3月，一个崭新的概念——“核心素养”，首次出现在国家文件中。在教育部印发的《关于全面深化新万博软件2018 落实立德树人根本任务的意见》中，“核心素养”被置于深化新万博软件2018 、落实立德树人目标的基础地位。2016年8月正式定稿公布（历史）。　　

作为一名历史教师，落实国家教育方针，贯彻国家意志，是我们的责任，理论研究也不是我们的专长。教学教学实践中我们不可能今天落实这个要求，明天贯彻那个理论，所以我们最好把一些理论和要求根据学校实际进行整合内化，寻找到具体可实际操作的措施来实践。　　

通过学科素养和《实施意见》提出的时间以不难发现其实他们几乎是同步的，而这作为国家意志而言应该不可能是冲突的，从内涵上应该是统一的。经过内容比较也能看出这一点。　　

立德树人是总的目标要求，核心价值、依法治国、传统文化、创新精神是其具体内容。　　

核心素素养中的唯物史观、家国情怀属于核心价值的范畴；时空观念、历史解释、史料实证是方法和手段，其中唯物史观既是内容又是方法。　　

因此我们可以这样来理解二者的要求：用唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释的方法来加强核心价值、依法治国、传统文化、创新精神的教学研究。这四者里面核心价值又居于统领地位，它往往是我们教学立意的方向和目标。　　

依法治国和传统文化是历史学科本身的教学内容，都有具体的相关内容支撑，我们只需要用核心价值来统领、组织教学过程。从中外法律的发展演化及其对各国的影响同中国的法律制度比较，尊重国情，增强对我们国法律制度的认同感，因为它适合中国国情，它解决了世界第一人口大国的社会秩序和经济建设的保障问题。　　

中国是四大文明古国中唯一没有中断历史的国家，没有被彻底征服过的国家，悠久的文化传统得以延续继承。这也是我们民族值得反思和自豪的地方，有利于现阶段国家培养国人文化自信的要求。中国历史也可以理解为一部文化史，当然中国历史纯粹的文化传统也是博大精深的。　　

中国历史中有许多关辉灿烂的文化高潮时期，也产生了许多星光闪耀的文化巨人，特别是儒家文化影响深远，在亚洲形成了儒家文化圈，影响到东亚的朝鲜、日本和东南亚的越南等国。　　

特别是近代以来西方社会发展遭遇困境，西方文化优越受到质疑，通过中西比较的方法培养文化自信是顺势而为的事。创新精神是一种思维观念，需要我们在教学中寻找合适的时机、事例来开展。　　

以具体的教学内容说明如何具体落实。　　

依法治国。“夏有乱政，而作禹刑”，《左传·昭公六年》记载“商有乱政，而作汤刑。” 说明在夏商时期就有以法律手段调整规范人际关系和社会秩序的行为。春秋战国时期的商鞅作为法家代表人物登上历史舞台，开启法家治国时代。汉代董仲舒重建新儒学，延礼入法、外儒内法。　　

此后历代王朝都注重加强法制建设，礼法并用，比较典型的有《唐律》、《大明律》等。清末《钦定宪法大纲》、孙中山《中华民国临时约法》，中国向近代法制化方向发展。建国后《共同纲领》、《1954年宪法》、文革时期法律制度遭到破坏、82年宪法等。梳理法律制度的发展变化，总结不同时期法律制度特点。　　

从世界角度看，鼎鼎大名的《罗马法》、英国《权利法案》、美国《1787年宪法》、法德法律制度的特点及其对中国法律制度的影响。　　

从历史事实角度，学生明达法制建设是世界各国治理国家的基本手段，法律制度的良性使用促进社会稳定，经济发展，国家统一，例如西方《罗马法》、《权利法案》、《1787年宪法》比较典型；法律制度使用不当也会带来不良影响。  　　

例如《秦律》严刑峻法导致暴政亡国、清朝《钦定宪法大纲》引起清朝统治危机等等。新中国初期，依法惩处了侵吞国家资财的刘青山、张子善，对于巩固新生的人民政权意义重大。特别是十八大以后，政府大力反腐，打掉了许多位高权重的贪腐分子，真正实现了把权力关进笼子，营造了公平正义社会环境。三鹿奶粉事件说明企业经营也需要遵守法律，国家对互联网加强立法规范。　　

特别是聂树斌案具有重大意义，堪称我国刑事司法历史中一个里程碑式的案件，此案是我国全面依法治国过程中的刑事司法制度走向文明的代表性案例。以聂树斌案的平反为契机，国家推进完善刑事案件纠错机制，完善审判监督程序和证明标准体系，极大推进了我国依法治国的步伐。　　

从中外历史法治建设的梳理中吸取智慧，引入国家政治生活中重大法治建设的成果，结合社会普遍关注的的大众性话题，增强学生对我国依法治国进程的了解，特别是中西对比社会秩序的较大差异，理解我国依法治国营造出治安安宁、秩序井然、政治生活健康、国家发展日新月异的良性发展模式，增强对我国社会主义法治建设的认同感、优越性，自然产生爱国、守法、护法的良好品质。　　

传统文化。广义的传统文化就是一部中国史，狭义的传统文化就是高中历史必修三的内容。包括古代思想发展史、主流思想演变、古代科技发明、文字文学艺术戏剧、近代思想解放潮流等内容。本身就是必修内容，不存在加强重视的问题。教学中需要注重的就是运用比较的方法理解我国古代创造了光辉灿烂的文化，特别是当今世界发展中面临问题的时候，仍然可以从历史中吸取智慧，例如习总书记“人类命运共同体”的战略。　　

创新精神。网络资源显示我国目前论文数和专利数已经是世界第一，我国科技创新的能力已经引起世界关注。量子通信、光纤通讯、微晶钢（超级钢）、常温超导材料、机载弹道导弹、车载固体推进剂四级运载火箭、信息高速公路"、远程常规弹道导弹、远程常规弹道导弹、中国特高压输电技术，这十项技术媒体评选为领先世界的技术。　　

其实稍加关注时事就会发现我国在电子支付、高铁、物联网、超大工程建筑、风电、造船业等领域也有领跑世界技术的趋势。这些科技创新的事例在教学中可以引入课堂，培养学生民族自豪感和自信心。　　

但是培养学生创新精神需要通过具体的教学过程，引入创新思维，培养学生独立思考，自主判断，分析比较，解决问题。举一教学实例。《新航路开辟》一课，各种教学资料都是按照背景、条件、过程、影响来进行教学设计。可以改变这种设计思路。　　

首先破题“有新航路”说明应该是有“旧的航路”存在，那么旧航线在哪里？引导学生思考这个问题，探究原有的航线；找到旧航线，并发现原有航线跟为直接，进而设问“已经有了”直接的航线为什么还要开辟新航路？　　

引导学生思考原因和条件；在此设问商路不够通畅的原因既然是有人阻隔，我们也可以武力攻打，至于舍近求远另外开辟吗？引导学生思考为什么没有人去攻打的原因。　　

在此处提供一些关于新航路开辟的新的学术观点，例如有学者认为“新航路开辟的原因并不是奥斯曼帝国导致商路不畅，而是为了同威尼斯商人争夺贸易利润”。抛出这些材料，让学生去比较同教材观点的区别，并如何证明自己的观点。如果更进一步推进，就可以让学生根据历史试题的特点来命制一道历史试题，并做出答案。　　

这就是一个典型培养学生创新思维的案例，不仅有创新思维，而且和高考紧密贴合起来，既有思维，又有实战。教学中善于抓住这样的例子，巧妙植入创新思维的培养要求，核心素养就有了。　　

综上所述，历史学科落实一点四面的要求和培养学科核心素养有机整合到一起。核心价值和唯物史观、家国情怀整合在一起；依法治国和传统文化的考查本身是历史学科的教学内容，多运用比较的方法，结合国情，培养认同感和自信力；抓住教学案例契机植入创新精神的思维方法。