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三年全体2017团队在紧张、忙碌中度过，成绩揭晓，大文大理首次突破200大关，一本上线再创新高，辛勤付出，终有所得，值得我们全体一高人尊重，其中酸甜苦辣只有一高人知道，的确来之不易。感谢同志们对年级组、发展部、党支部、工会、备课组、班级工作的支持，能和你们一起战斗十分荣幸。回顾备考经历，颇多感慨，其中措施，功效难辨，现将我们高三化学备课组工作在此向诸位汇报，不当之处，请批评指正。 　 　

关于2017高考化学试题，国家考试中心评价：全卷设计合理、题型新颖、知识点覆盖广、梯度适中，具有一定的区分度。命题在注重考察考生自主学习，整合信息能力，分析解决问题的能力，理论联系实际能力的同时，也考察了学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面的综合素养（官方语言，每年都是这几句）。我总结“不好得分”，理综考后老师和学生反应是不是发错了试卷，甚至有老师和学生说三年白教白学了，伤不起。484分的一本线，历史最低，足够说明不好得分。　　

考后静下心来仔细做完题目，从试卷整体来看，知识考点、考查题型和顺序都符合我们备考的预测，跟往年相比，考查的知识点分布稳定，整体难度比去年上升，个别题目情景新颖，考查灵活，具有较高的效度和区分度。选择题考点没有太大变化，去年的压轴选择题比较新颖，是一道结合周期律考察的元素推断题，今年的压轴选择题回归选修四的酸碱滴定曲线，综合考察反应原理的相关考点。三道必做大题实验题、流程题和原理题的出题顺序，也和我们预测的一样，工业流程离不开反应原理中的方向、速率和限度问题。试卷以锂离子电池的电极材料制备为载体，考查了离子方程式的书写、转化率升高等问题，综合性较强。原理题延续化学原理综合应用的拼题，考查学生应用盖斯定律、热化学方程式、转化率、平衡常数、化学反应速率等理论联系实际。实验试题特别突出了化学学科的特点，以蛋白质中氮含量测定出发为背景，考查方式较前几年稍显反常，重视基础操作和流程，考查了基本操作、常用仪器、物质的检验、分离提纯等。在描述实验现象和解释原因上对学生的表达能力也有较高的要求。这样的设计有利于做过实验的学生，有利于中学的探究性实验教学，对脱离实验的化学教学起到了很好的警示作用，引导中学教学重视实验教学，回归化学本质。整套试卷试题立足于教材又高于教材，注重对基础知识和主干知识的考查，只是题型呈现的形式新颖，知识覆盖面大，阅读做答耗时、能力一般的学生不易得分。　　

对于备考一些做法：高中化学是否学得好，关键在高一。学生进入高中后，面临着化学实验、物质的量、氧化还原反应、离子反应等一系列难度较大的知识点，且初高中化学学习的方法与要求也有很大不同。备课组成立了“初高中化学衔接教学的研究”项目，首次编写了初高中衔接校本教材教材，在高一新生中开展初高中衔接教学。新学年将对初高中衔接教学进一步拓展与挖掘，使学生进入高中后能迅速适应教学需求，顺利完成过渡。　　

“四环节”生本课堂依然是我们课堂的主要呈现形式，质量建设的基石，备课组集集体智慧完成了年级组要求的课堂培训，制定完成了“四环节”生本课堂化学课堂评价细则。　　

学校首次在本年级进行数学、物理、化学走班教学，为以后走班积累经验，在走班的过程中，的确遇到了很多的困难，如何分层，座位如何编排，课堂如何评价，难度如何控制等问题摆在面前，经过一段时间的摸索和学习，备课组制定了化学走班教学管理评价细则，并在年级组之间进行了经验的相互交流，相互学习。　　

导学案编写方面，我们在原有导学案的基础上，分配到人、章节，按照教研组对导学案二次转型的要求，本着“简单、根本、开放”的原则编写课时导学案，汇编成册。　　

遇到问题：新课结束后，进过一短时间复习及课后的师生交流和学情调查发现，学生对所学知识遗忘、印象不深，更谈不上应用了。特别是走班教学，学生分层后距离拉大了，加之由于学业水平考试、教材本身的难度，课时的紧张，往往是教师教的肤浅，学生学得粗糙。对知识的掌握停留在表层，不知道怎么去想问题和提炼知识，只能用常识和过去经验去解题。基本技能不熟练；分析和解决问题的能力有待提升，把以往的解题经验灵活变通应用到新情境中的能力相对较弱。少数优秀学生，盲目做较太多的习题，把复习方向延伸太多、太杂，而忽视了基础方面的细节要求，加上熬夜和课堂上的分神，学习不理想。面对以上问题，备课组讨论制定具体措施：研究《考试说明》，明确高考的能力要求，研究近3年高考试题。组内老师每人负责一个专题，分析常考点与轮考点，然后召开集体备课活动列出了备考考点知识，题型。备课组分工完成了近三年高考试题按照章节分类汇编，在一轮复习过程中用于强化训练，避免学生盲目刷题；准备了改错本，记录典型的题目和解题思路和方法，利用课前读书进行记忆；课堂教学教师讲授和学生展示相结合，重点关注学生知识和方法是否统一，对于部分学生利用年级组统一整理时间加强个别辅导。　　

    用好备考会信息和外来信息。尤其是市教科院发布的高考质量分析报告，备课组全体成员参加了宜昌市备考会，认真学习了各学校的复习备考经验，回校后讨论组内老师各抒己见，最后形成共识制订修改了复习计划。　　

备课组活动，统一好每周的教学进度，具体做法是每章复习前先由主讲人完成教辅资料内容，把自己提前分析、研究的结果讲出来，供大家参考，在经过集体讨论，确定该章的重难点和学生普遍疑难的问题，探寻解决问题的方法，精简教辅资料内容。在此基础上，每位老师根据所教班的具体情况，结合自己的教学特点，再精心修改教案，高质量地备好每节课。同时，坚持每周一次听评课活动，向课堂教学研究要质量、要效益。　　

高考冲刺阶段，我校加入宜昌2017届高考冲刺系列活动，即“一位名师主讲 十校学生同上” 宜昌10所高中抱团揭秘“高考猜想”的联合开课及直播活动。主讲人分别为枝江市第一高级中学:邓熙蓉；远安县第一高级中学:王云峰 ；三峡高级中学:宋方清；宜昌市第一中学:杨达全；夷陵中学:成昌华；当阳市高级中学：付小兵。我校全年级全程参与了全部内容，老师们从解读考纲、预测考情、分析典例、总结模板、举一反三、提升训练等方面做了精心准备，归纳总结到位、选题典型精制。老师们首先对考纲做完全解读，详细分析近5年理综新高考题，对2017年高考进行合理预测。围绕考纲、考情预测，精心挑选预测训练题。主讲老师提前把准备好的教案、学案等内容共享，参与共建共享的学校事先下载、印制给学生做，然后一起来共同听课交流。一个老师备课、一个学校集体智慧，其它学校共同享受，既减轻了备课负担、又增强了教研效果。大家既是共建者，又是受益者！　　

八摸考试在理综组长秦军老师的统一协调下，按照年级组要求有序进行，确定出题、审题程序，命题来源近几年高考试题改编和各地大考样题改编；命题人按照提供的2017高考考点列出考试清单附在考题之前 ，特别是考纲变化内容；命题人向备课组说明命题来源和依据，其他老师讨论审核提出修改意见；题目突出主干、基础核心考点；试卷提前一周准备好，后期命题突出前期错误考点。　　

班内团结一心，打好整体战：多数学生的理化生三科发展不平衡。作为理综教师，我们形成一个共识，要求学生理综考试遵守“得分第一”原则。考试的时候，按试卷顺序先易后难，对难题要舍得放弃，确保综合的总分最高化。同时协助班主任搞好管理班级。按照班主任的要求完成各项工作，不打折扣。高考打的是团体战，要求班内各位老师密切配合，协同作战，树立六科一盘棋的思想，相互之间不挤占时间，协调培优与扶弱工作。　　

高考，是一场精力和智慧的赛跑，再苦再累我们也都风雨同舟，一起走过。2017高考已结束，成绩成为历史。新的征程需要我们全体一高人一步步坚实的走下去。新的高三又站在了一高质量建设的最前沿，预祝高考再创新高！谢谢