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五年前我是一名学生，一名在远安一高的校园为了自己理想大学而苦读的学生；五年后我成为了一名老师，一名要在远安一高的三尺讲台上教书育人的人民教师。当我再次回归母校时更多的是忧虑和不安，忧虑的是我将如何实现自己身份的转变，如何从受教育者转变为教育者，从教育理论的学习者转变为教育的践行者；不安的是我将如何成为一名学生喜爱的科任老师，如何成为一名和学生亲如家人的班主任。即使面对着众多的挑战，我的内心深处一直有个声音在告诉我：既然是用心的选择就尽全力去做吧！伴随着这份执念，我跌跌撞撞地度过了我职业生涯的第一年。在这一年中，我并没有轰轰烈烈的战绩，也没有惊天动地的事迹，有的只是和学生一起成长的幸福。 　 　

一、准确定位，建立良好关系　　

作为一名班主任，尤其是一名刚刚参加工作、和学生年龄差距较小的班主任，如何准确定位是最棘手的问题。在军训预科期间，为了防止学生挑战我的威信，我一直树立着自认为威严的形象：喜怒哀乐都不显于脸；在烈日下纠正他们的军姿；带着严肃的表情和他们讲校纪校规；用严厉的腔调指出他们的过错……久而久之，新生对我的第一印象就是只有一个字“凶”。　　

带着威严的面具我和学生平稳的度过了两个月，然而直到有一天，学生无意间的一句话深深地触动了我，让我陷入了深思。“老师，为什么我们表现不好的时候你不笑，表现好的时候你也不笑呢？”是啊，为什么我一个生来爱笑的人要整天板着脸和他们交流呢？难道作为班主任的威信一定要靠不笑来支撑吗？答案是显而易见的。当我意识到我过于严厉的态度会成为和学生交流的鸿沟时，我改变了和他们之间交流的方式，逐渐成为了一个可以和他们分享喜怒哀乐，可以和他们同进同出的班主任。当班级出现违纪现象他们会第一时间自觉的向我承认错误，我会用温和的态度耐心的教育他们，让他们从心底认识错误的严重性；当他们被年级组评为“明星班级”时，一阵欢呼之后，他们的第一反应是回头看我，而我一定会站在他们身后竖起大拇指，给予他们鼓励；当他们课余休息时我会走进教室，听他们诉说烦恼，分享快乐。　　

从刚开始的“威严”到后来的“随和”，我收获的不仅仅是和学生之间和谐的关系，而是作为一名新班主任应该如何定位的经验。班主任的威信不是靠强硬的态度，强势的语言建立起来的，而是依靠学生从心底里的认可搭建起来的。当我放下姿态，和他们倾心交流，并建立良好的关系时，他们会慢慢的被感化，最终认同我的做法。　　

二、关注细节，创造温馨幸福　　

德国著名哲学家雅斯贝尔斯说：“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”在人的推力下树会摇动，在风的吹拂下云会浮动，那么在什么的情况下灵魂可以唤醒呢？我认为是爱，是对学生倾注全部的爱，而爱来自于细节，来自于班级创建的温馨的氛围。　　

无论是从55名同学的班级还是到现在36名同学的艺术班，我一直关注的就是细节问题，关注学生的心情起伏，关注学生的行为异常情况，关注学生的生活点滴。走进教室，我学会了察言观色，发呆的同学可能无心学习，开心过头的同学可能无法静心，这两类学生都应该给予及时的提醒，让他们回归常态。对于那些表情凝重、行为异常的同学应该个别聊谈，需要给予心灵的疏导，让学生感受到来自于班主任的关心。教育是静静的陪伴，在学生成长的时期，他们会遇到各种各样的境况，当他们孤立无援的时候，当他们需要有人分享喜悦的时候，当他们心事无处诉说时，我会成为他们忠实的陪伴着。我的班级学生每个星期都会写“心灵周记”，没有华丽的语言，没有固定的格式，有的只是他们的困惑、喜悦、不安等复杂的心情，而我会认真阅读，或是写下我最真实的感受，或是表达欣慰，或是为他们指点迷津，让他们知道在前行的路上有我相伴，从不孤单。　　

当然，学生的幸福感不仅来自于班主任的关切，更多的是来自于班集体温馨的氛围。一年前的8班也好，现在的11班也罢，在我的倡导下学生每个月都会集体过一次生日，唱一首生日歌，说一句祝福语，分享一份小礼物，让学生能够在班级中找到温暖。在关注学生细节的过程中也许班主任是辛苦的，但是在点滴中收获的是莫大的幸福。　　

三、统筹兼顾，注重全面发展　　

高中，决定一个人命运的关键期，事关一个人人生走向的特殊期。然而在当前的现实下学生改变命运的唯一通道是高考，是学生的成绩。但是，作为一名班主任，在我们的思维中不能出现“唯分论”，高考只会为他们的发展创造更好平台，而陪伴学生一生的是能力和综合素养，所以班主任最重要的是要学会统筹兼顾，注重学生的全面发展。　　

在这一年中，学校举办的最大型的活动便是鸣凤艺术节和青鸟读书节，展现班级风采的历史剧表演、挑战自我的吉尼斯活动、强身健体的体育项目、经典再现的课本剧……这些活动都可以成为培养学生各方面才能的契机。因此，在去年的艺术节中我只是幕后者，所做的只是给他们平台，让他们充分发挥自身的智慧和才能。历史剧剧本的撰写提高了学生的知识涵养，剧集的编排锻炼了他们的组织能力，华丽的演出让他们更加自信；吉尼斯活动的自我挑战让他们能够更深层次的认识自我；体育项目的激烈竞争让他们学会了合作；课本剧的再现也让他们在回味经典中收获团队精神……当他们站在领奖台露出天真的笑容那一刻，我的内心是自豪的，是喜悦的，因为在一次次的活动中他们又学会了更多的才能，这些才能将成为陪伴他们成长的宝贵财富，能让他们受益终身！　　

一个班主任不是事事都包办，也不是事事都亲力亲为，在培养学生全面发展的道路上要学会放手，给学生自由。也许放手的那一瞬间是担忧，但是只有放手时候才能锻炼他们各方面的能力，促进他们的全面发展，才能使他们在人生的道路上走得更远，走得更稳！　　

四、完善自我，提升个人能力　　

“要给学生一杯水，教师应有一桶水。”我是一名新老师，在教育的道路上才刚刚起步而已，因而我要给学生一杯水，我就要不断地向我的桶中注水，坚持不懈地学习先进的教学理念和教育思想。　　

在上岗前，为了更好地适应远安一高的教学模式，我认真学习了有关高效课堂和生本课堂的书籍，例如《教育走向生本》、《解密高效课堂》，系统知识的学习让我在走进课堂时更有底气。在我的政治课堂中，我用生活实例向学生讲解深奥的政治常识，用幽默的语言让课堂气氛活跃，同时，更加注重在课堂中发挥学生的主观能动性，让他们的课堂他们自己作主，让他们学会了在相互质疑中探究知识，在展示自我中理解知识。政治教学是我作为一名政治教师必须做好的工作，因此，我除了订阅《中学政治教学参考》等杂志之外，还会定期的关注一些与政治教学密切相关的网站，这样就可以使我的政治教学能够与时俱进。在这个知识更新换代周期较短的社会中，我要适应就必须不断的完善自我。在这一年的成长期中，我一方面虚心向有经验的老师学习，他们对教育的执着，对待教学的严谨成为了我前进的标杆；另一方面我还通过撰写论文来提高自己的科研水平，通过阅读各类书籍在提升自己的精神境界，在不断地学习和探索中提升自己的个人能力。　　

一年的时间不知不觉在指尖流逝，这一年我收获了泪水和心酸，我也体味了学生带给我的欢笑和喜悦；这一年我不仅感受到了将知识传授给学生的成就感，而且我也明白了为人师的重要意义。也许我的教学经验不及其他年长老师的百分之一，也许我的班级管理方法不及长期带班老师的千分之一，也许对学生而言我不是最好的，但是我会忠于自己的选择，忠实自己的内心，尽我所能，竭尽全力成就最好的他们！