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作为教师，我们总是喜欢看到学生在自己的教育下改变。殊不知，教师的作用是有限的，可以不去计较“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句名言。同时，教师按照自己的意愿试图“改变”学生，而这种企图是否真正合适学生，其方向和目的都有值得商榷之处。凭什么认为我们的改变就是正确的呢？所以，相比于“改变”，我更喜欢用“影响”，教育是一种影响，学生在成长过程中要受到各种因素的影响，有些是长期的潜移默化的影响，也有些是突发、偶然但却是重要的影响。 　 　

那么，我们怎样去“影响”学生呢？从总体上说，学生的可塑性很大，对学生的影响源也很多。学生的转变，应该说没有一种万能的方法，个体差异太大，每个人的动机又是不可捉摸的。所以，很多的转变都是不确定的。也就是说，教育并没有必须成功的规定，但是，如果一名教师积极作为并且方法得当，他教育成功的可能性就会变大。抛开社会大环境和家庭因素，单就学校、班级而言，我觉得影响学生有“三大要素”：人、事件、环境。　　

   第一，教师要力争成为学生成长中遇到的关键的人　　

教师的气质、素养、人格、学识对学生的影响会非常大，特别是班主任，由于和学生相处的时间最多，这方面尤甚。教师对自己的要求，不仅是教学水平，包括举手投足之间表现出的气质，甚至包括装扮、外形，都会对学生产生影响。虽然绝大多数教师都是普通人，但在学校里，教师就是公众人物，他的形象不仅代表个人，实际上也代表着整个教师队伍。而我们发现，很多教师忽视了这点，对自己的角色定位不清晰，作为生活中的人和作为站在学生面前的教师，其实不能完全一致。这与我们强调教师要真实、真诚并不矛盾，因为真实的东西很多，看你在学生面前展示什么。如果教师的表现很随意，那么实际上教师是并不很重视自己的职业价值的，仅仅是把自己的工作当做了谋生的饭碗。　　

       我们都知道，学生会观察教师，并会在有意无意间会模仿他们的老师。那么，教师自身就是最好的教育资源，学生从你身上能看到什么、学到什么，可能比教师上的那些课更加重要。因此教师的教学水平、敬业精神和专注执着对学生也是一种感染，教师敬业，培养了学生的敬业。在一名优秀的教师身边成长，不仅是一件幸福的事，也是成功人生的绝好开端。所以，一名优秀的教师不仅意味着自己的成功，也会带动学生走向成功。　　

    第二，制造更多的可能影响学生成长的关键事件　　

学生在成长中会受到一些关键事件的影响而改变自己的人生。我们不知道什么样